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第十三讲 专利权的授权条件 教 学 实 施 计 划 课 题 专利权的授权条件 学时安排 2 授课时间 第10周周三1、2节 教学目的、要求（分了解、理解、掌握 三个层次）： 通过本章的教学，要求： 了解新颖性、创造性和实用性的概念； 了解专利公开的三种方式； 掌握专利公开的三种标准； 理解我国新颖性的判断标准； 掌握不丧失新颖性的公开的三种条件； 理解创造性的判断标准； 掌握实用性的判断标准。 教学内容 教学重点：1、新颖性的判断 2、创造性的判断 3、实用性的判断 教学难点：我国新颖性的判断 讨论/思考题、作业： 思考题：怎样判断一项发明创造是否具有新颖性？ 本章参考书目： 1、吴汉东：《知识产权法》，中国政法大学出版社，2004年第三版。 2、郑成思：《知识产权法》，法律出版社，2003年第二版。 3、王利民：《民法总则研究》，中国人民大学出版社，2003年12月版。 4、姚欢庆等：《知识产权法定性案例》，中国人民大学出版社，2003年第一版。 5、郭 禾：《知识产观法教学参考书》，中国人民大学出版社，2003年版。 6、郭 禾：《知识产权法案例分析》，中国人民大学出版社，2000年版。 7、李顺德：《知识产权公共教程》，中国人事出版社，2007年版。 8、严永和：《论传统知识的知识产权保护》、法律出版社，2006年第一版。 第 十三 章 教 学 总 结 写出关于本章授课情况的一些总结（包括学生的出勤情况、学生作业情况、学生掌握知识情况、教学方法的总结等内容）： 本次课程学生出勤率高，学生全部到课，没有无故缺席现象。 专利权的授权条件是专利法制度中的核心，是专利制度中承上启下的内容，同时，这部分内容也是专利制度中最复杂，最难理解和最不好运用的部分。该部分内容直接关系到专利权能否取得，因此，对该部分内容的掌握与否，掌握得好坏，直接关系学生能够利用相关知识解决专利制度中复杂的专利纠纷。 通过本章的学习，要求学生对专利授权条件的分类：形式条件和实质条件有一个基本了解，并且对专利授权的积极条件的相关内容，特别是对新颖性、创造性和实用性的概念、专利公开的三种方式、专利公开的三种标准、我国新颖性的判断标准、不丧失新颖性的公开的三种条件、创造性的判断标准、实用性的判断标准等知识有基本的了解，并能灵活运用各类技巧，提高思辨的能力。 为了教给学生系统的专业知识，同时培养学生的综合分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质，本次课我采取理论讲述与案例讨论相结合的教学方式，做到理论和实践相结合，老师讲授和学生自学相结合。本堂课上，通过教师讲授和案例讨论相结合的方式，充分提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学的质量。通过精心教学，学生对著作权利用的相关知识掌握较好。 课 堂 教 学 实 施 方 案 授 课 时 间：2010.5.5 第13次课 教学过程设计：组织教学： 3 分钟；复习旧课 2 分钟；讲授新课 85 分钟；讨论/答疑/小结 10 分钟； 授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课√ 实验课□ 习题课□ 课□ 教学方式（请打√）：讲授√ 讨论√ 示教□ 指导□ 教学手段（请打√）：多媒体□ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 课 题：专利权的授权条件 教 学 内 容： 第十四章 专利权的授权条件 引言：发明创造能否被授予专利权，并不是取决于完成发明创造的事实，而是取决于它是否满足专利法的有关规定——授予专利的条件。一般认为，授予专利的条件包括形式条件和实质要件，所谓形式条件是在申请专利的过程中应当遵循的程序要求，比如申请文件的撰写规则、内容、种类等；实质条件就是发明创造的专利性，指发明创造应当满足的基本特征、构成等内在要素。本讲着重介绍授予专利的实质条件。实质条件又分为消极条件和积极条件。 第一部分 授予专利权的消极条件 一、 授予专利权的消极条件 授予专利权的消极条件，就是申请专利权的发明创造不应该具备的条件，如果具备这些条件，发明创造就不能被授予专利权。 发明创造不仅属于技术范畴，而且属于法律范畴。因此，并不是一切技术意义上的发明创造，都可以获得法律的保护。在专利法中，一方面对它所要保护的各种发