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稳定学生思想 寻找有效方法 ——小学语文毕业复习经验谈 各位领导、老师： 你们好，今天能坐在这里发言，我感到很荣幸。谢谢教研室给我提供这样一个学习的机会。在座的各位都是教毕业班多年的前辈，在大家面前班门弄斧，我实在有点儿力不从心。今天，我把我近几年的复习的一些做法和感悟讲出来，希望各位能给予指教。 六年级语文总复习是学习过程中的重要一环，它是把六年来所学到的孤立的、分散的各类知识分门别类，沟通起来形成网络结构，使知识系统化、条理化，对知识起到梳理、综合、巩固、深化的作用。同时也可以弥补知识的缺陷，使基本技能进一步得到提高。为了能有效地进行复习，我们必须有明确的复习目标，得力的措施，不能“眉毛胡子一把抓”，更不可指挥无方，累坏学生。语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。我认为从两方面来抓： 调整思想， 稳定情绪。 在复习的过程中，我们必须要注意学生思想。思想能稳定，只要方法好，学生的复习效果就特别好。如果学生思想不稳定，再好的老师，再好的复习方法，对他们也是对牛弹琴。所以，在复习的过程中，我们必须抓好学生的情绪，使之能更有效的复习。我是从以下几方面来做的： （一）、时刻关注学生心理 一般来说，我们语文老师当班主任的比较多。所以，我们应该用好班会课。不能占用或者忽视班会课，要及时解决学生的心理矛盾，适时进行引导。 关注学生的心理，日记是最好的方式。这学期我看了很多教育专著，很多老师坚持写日记，在日记中他们在成长，他们在进步。像魏书生老师，李镇西老师，他们都坚持写教育日记，而他们的学生也都坚持写日记。最近，我读了《新教师成长日记》系列丛书，那些新教师像王艳芳、陈晓华、刘国营、卢惠姗，他们的教育秘诀也有学生写日记。只不过他们对日记的叫法变了样，与李镇西在一个学校的铁皮鼓，他们的日记叫“随笔”；刘国营老师的学生他们的日记叫做“反省”。我教毕业班的时候，也坚持让学生写日记。每接一个班，我就规定学生坚持写日记，内容可长可短，可以记录当天课内外发生的事；可以对某一件事提出自己的看法和建议；也可以把自己心中不痛快的事直抒笔端；遇到困难还可以向教师提出求助等等。由于不限内容，所以学生每天都有的写，而我也会及时批阅，并与他们交流思想，对反映的问题随时解决。我觉得学生日记对开展班级工作帮助很大，主要表现在以下几个方面： 1、是了解学生心灵的一个窗口 记得班中有位女生在一次期中考试后，每天郁郁寡欢，她在日记中写道：“这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这半个学期以来，我坚持每天放学后不看电视，不出去玩，做完作业还要背课文、记单词，做父母买来的练习卷，可最后的成绩使我又灰心了。老师，我该怎样才能恢复自信？我该怎样提高我的学习成绩？”看着她这篇日记，面对她的求助，我写下了这样话：“你先应冷静下来，然后再找原因。本学期以来你各方面的进步老师都看到了，可成绩不尽人意的原因有多方面：……只要你不断地学习，不断地总结，定能有所提高。记住：一份汗水，终会有一份收获。老师相信你会成功的！”经过我们在日记中不断交流，最终这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰，在期末考试考出了优异成绩。 可见，班主任通过“日记”这个窗口，能及时了解学生的内心世界，与他们沟通，排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，分享他们在取得成功后的喜悦与快乐。 2、是增进师生情感交流的纽带 教师与学生之间是相互平等的朋友关系，我们可充分利用日记这一媒介，增进相互间的了解，互通感情，建立一种良好的师生关系，营造一个宽松、和谐的学习氛围。 班中有位性格开朗的女生，她在一次日记中这样写道：“王老师，我一直特别敬佩您，因为无论是什么样的学生您都能一视同仁，公正对待。可今天我发现您偏心了：为什么同样大队长在自习课上说话，扰乱课堂纪律，您却只批评其他同学，而不说他呢？我认为您这是包庇，难道就因为他是好学生吗？‘开心果’今天好伤心……”读了这篇日记，我思绪万千，看来在学生面前真正做到人人平等，对老师而言并非易事，老师的一举一动（哪怕只是一件小事）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛，如果稍处理不慎就会影响到他们的情绪，影响到他们对老师的信任感，因此，我在她的日记中写道：“不同的学生有不同的教育方法，虽然我没有当众批评他，可后来老师已找他谈过话，他也知道自己错了，并保证以后一定会以身作则，你相信他吗？另外老师也交给你一个任务，就是监督他，看他能不能说到做到，成为你们心目中称职的大队长。”没想到第二天她就在日记中回复：“谢谢王老师信任我，本以为您要讨厌我呢？我保证公正地完成任务， ‘开心果’又快乐了。” 通过阅读学生的日记，我感到了师生间情感交流的无穷乐趣，学生们也有同感。班中有位性格内向的学生，与同学交流甚少，但内心世界极为丰富，她常把自己