稅务筹划课程标准.docVIP

《税务筹划》课程标准 ??目?? 录 ? 1．前言 1.1 本课程的课程性质 1.2 本课程的基本教学理念 1.3 本课程标准的设计思路 2. 课程目标 2.1 课程总目标 2.2 课程具体目标 3. 内容标准 3.1课程总体内容描述 3.2课程教学方法 3.3 课程分项目具体内容描述 4. 实施建议 4.1课程考核建议 4.2考核评价方案 4.3教案编写 4.4课程教学资源的开发与利用 4.5课程选用参考材料 5. 附注 ? 《税务筹划》课程标准 课程名称：税务筹划 适用专业：高职经济类专业 学时数：36学时 学分数：2学分 1．前言 1.1 本课程的课程性质 《税务筹划》是会计电算化专业的一门选修课程。税务筹划是纳税人依据现行税法，在遵守税法、尊重税法的前提下，对经营、投资、筹资等活动进行旨在减轻税负的谋划和对策。在纳税人的各项成本费用支出中，税务是很重要的一部分，其数额多少直接影响纳税人的实际经济效益。科学地分析和总结税务筹划理论、方式方法、手段和技巧对纳税人是十分必要的。 1.2 本课程的基本教学理念 《税务筹划》课程以就业为导向，是在行业专家对财会类专业所涵盖的岗位群进行任务与职 业能力分析的基础上开设的。课程设置以企业所纳税种为主线，根据高等职业院校财会类学生的 认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以案例分析、分组讨论等形式展开教学，使学生真 切体会到税务筹划对于企业的重要性。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生进行企业税务 筹划的能力，提高学生分析和解决企业税务问题的能力，适应该岗位实际运用需要。 1.3 本课程标准的设计思路 在教学中贯彻“教书育人”的方针，将职业道德素质的培养放在首位，在教学过程中突出学生职业能力的培养及职业素质的养成，增强学生的岗位适应能力，使其成为职业素养高、业务能力强的优秀人才。此外，确保教学项目的顺利进行，鼓励教师深入企业锻炼，提高自身的实际业务操作水平，更新教学理念；拓宽实训教学渠道，广泛建立校企合作实训基地，走产学研结合的道路，有效培养学生的就业能力与创业能力。 通过与税务部门和企业共同研究、合作开发，本课程运用了基于工作过程开发课程的理念，按照工作任务（认知、计算、申报、缴纳、做账、策划）和工作领域（不同税种）两个维度分析（解构）工作过程要素（包括内化在人身上的知识、能力和素质等主观要素，物化为条件、场景、环境的客观要素），按照工作过程要素与学习过程要素相对应原则，将工作过程的主观要素转化为学习过程的内容要素（知识、能力、素质），将工作过程的客观要素转化成学习过程的情境要素（条件、场景、环境等参数），将工作过程的自然逻辑与学习过程的认知逻辑有机结合起来，通过重构，实现课程内容结构化（排列、组合）、认知环境具体化（教学情境）、实践体认过程化（实践教学体系）、目标要求操作化（考核标准和方式）、课程研发动态化（内容更新和情境重建）等要求。 2. 课程目标 2.1 课程总目标 《税务筹划》教学目的是让学生通过运用手工和计算机操作手段，结合之前学习过的税务实务的基本内容，对税务的统筹、分配有进一步的了解，结合大量的案例分析及税务的相关法律，使学生体验税务工作、培养职业意识，提高职业素质，形成工作能力，成为理论与实际相结合的会计专业人才。通过进一步的学习，检验学生对所学的会计专业理论和税务计算方法的掌握及运用情况，激发学生对学习本门课程的兴趣，促进学习，提高学生对会计核算方法的应用能力，使其所掌握的税务基本理论在会计实践中得到巩固和完善。 2.2 课程具体目标 培养适应珠三角地区经济社会转型需要的、具有国际化视野的高素质应用型人才，因此本课程的目标必须立足于这个基本点，结合本课程的基本内容以及课程的基本特点，制定如下目标： 1．知识目标： （1）通过本课程的学习，要求学生掌握税收的基本理论和知识； （2）了解我国税收的种类；理解企业日常缴纳税种的征收范围、税率、税额的计算方式； （3）具有进行各税种筹划的能力。 2．职业能力目标：本课程突出案例教学，在教学内容中穿插大量生动的案例让学生进行策划和讨论。学习本课程能够使学生了解税收筹划的基本理念，具备初步的税收筹划技能。 3．职业素质养成目标：根据会计专业的特点开展教学，使学生在扎实掌握税收筹划理论学习的基础上能够理论联系实际，即同时具备专业理论知识和动手能力。在教学过程中强调税收筹划的依法性、实用性和筹划性，加强会计专业的学生在社会责任感和职业道德方面的教育。 3.内容标准 3.1 课程总体内容描述 在《税务筹划》课程的教学中，应在加强基本理论讲授的同时，注重基本技能训练，做到讲练结合，在技能训练这一环节的安排上多下功夫。本大纲规定的教学总时数为36学时。在全部教学中，知识的