浅谈一年级新生跳短绳教学之所感-杨启霞.docVIP

浅谈如何提高一年级新生跳绳教学质量之所感 杨启霞 集士港镇广德湖小学 摘要：探索一年级新生跳短绳的优质教学方法，尝试采用建立学生个人档案、家校合作、教师定期指导纠错、及优秀学生模范和帮扶的办法，有效、快速的让一年级新生掌握和提高跳短绳的技术。方法：通过实验法、个案分析法、统计分析法对不同的班级及同一班级不同的学生进行详细研究。结果：3个月后，实验班的跳绳成绩与普通对照班相比有显著提高。结论：跳绳这项技术很适合一年级的学生，且在教学中采用”在建立个人档案的基础上，由家校合作、教师系统跟进、优生带头及精神鼓励的新型教学方法比传统的“一锅端”模糊练习更有效。建议：在今后的体育教学中应多采用“细节性强、系统性强、多鼓励、多配合”等教学方法，从而有效提高学生对体育技能的掌握。 关键字：一年级新生；跳绳；个人档案；激励；合作。 跳绳是小学生十分喜爱的一项体育活动，它分跳长绳和跳短绳，本次研究的是跳短绳（连续并脚跳），也是教材规定必须要掌握的一项技能，是国家体制健康抽测项目之一，在学校的各项活动中也必不可小。通过跳短绳的练习，可以促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官技能的发展，提高其灵敏、弹跳、力量等身体素质，特别是对培养学生上下肢协调运动的能力有积极的意义。 可是，一年级新生体质各不相同，身体协调能力更是千差万别，有的学生幼儿园已经会跳了，有些还没有接触过跳绳，如果还采用“一锅端”的方法教学，只会让差距越拉愈大，为此，如何全面的提高一年级新生跳短绳的技术，是一线体育教师急需要解决的问题。本次研究将从“个案分析、家校合作、系统跟进、逐个辅导、精神激励等方面进行体育教学方法改革，以期待探索出一些适合一年级新生学习提高跳短绳技术的方法，从而提高教学效果。 1 研究对象 研究对象为鄞州区集士港镇广德湖小学2015年9月入学的104班学生35人，作为本次新生跳短绳教学方法研究的主体（简称“实验班”）。另抽取同时入学的105班33人采用“一锅端”教学方法练习的班级。（简称“对照班”，在开学后两周，分别对两个班进行1分钟跳绳测试，成绩如表1所示。 表1 对照班和实验班实验前1分钟跳短绳成绩对比 班别 人数 0-10（个） 11-80（个） 81个以上 对照班n=33 11 14 8 实验班n=35 11 16 8 由此可见2个班在没有进行教学方法改变之前，跳绳成绩没有明显差异。 2 研究方法 2.1 实验法 拿出两个同质的班级，同一个教材内容，一个（实验班）采用因材施教、逐个突破、家校合作等新型的教学方法，而对照班则采用传统的教学模式进行教学。 从2015年9月到2015-12为实验周期，同时对研究对象实时考核评价。 2.2 个案分析法 开学初，对实验班的学生逐个进行指导，根据个体差异，找出每个孩子子啊跳短绳方面存在的障碍，从而有针对性的给予练习方法。如：没有接触过跳绳的学生，我采用分层教学的方法，从投手甩绳、并脚跳到持绳跳1个、2个这样的方法；优秀的学生鼓励他们挑战如何做到持久跳等。 2.3 文献法 有了对学生跳绳基本情况的清楚认知以后，我认真研读了《浙江义务教育体育与健康教师用书》水平一《跳跃》单元，熟悉了跳绳动作做法和要点，如握绳方法、量绳方法、要绳方法、跳绳的动作要点以及常见的错误和纠错方法。另外，还下载了十余篇关于小学跳绳的优秀论文，并仔细研读，这些都为本次新型教学方法的研究打下了坚实的基础。 2.4 合作练习、考核评价法 通过个案分析以及文献资料的研究，针对性的给出每个学生相应的练习方法，首先要求“家长学生合作”，加上学校的体育课上的“优生后进生合作”，这样练习1个月后，进行考核并再次逐个评估，这样反复进行3个月的练习，使得学生的跳绳计数有质的飞跃。 2.5 统计分析法 通过新的教学方法在实验班的3个月教学，同时对照班还是采用“一锅端”，根据教材进度练习，更没有家校的合作、学生之间的合作。分别对实验前、实验中、试验后三次成绩在Excl表格里进行详细统计和分析。 3 研究结果 3.1 同样基础的2个班级在不同教学方法实施1个半月后的成绩对比 2015年10下旬，在新型教学方法实施下，分别实验班和对照班学生进行了1分钟跳绳个数的测试，统计成绩如表2所示。 表2 实验班和对照班在实施不同教学方法45天后1分钟跳绳成绩对比 班别 人数 0-10（个） 11-80（个） 81个以上 对照班n=33 8 15 9 实验班n=35 2 18 15 由表2可以看出，在新型教学方法的实施下，实验班经过大约45天的练习后，1分钟跳绳成绩和对照班相比，有显著提高，而且已经遥遥领先与对照班。同样，和实验前相比，本班的跳绳成绩