新课标高考专题复习如何写历史小论文[学案].doc

如何写历史小论文 一、历史小论文的评价方式——SOLO分类评价法 （一）、SOLO分类评价理论的基本观点 SOLO分类评价法由香港大学比格斯（Biggs）教授首倡，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法．SOLO是英文“Structure of the Observed Learning Outcome ”的缩写，意为“可观察的学习成果结构”。比格斯等通过大量的实践研究，根据学生的回答能力、回答思路、回答的一致性和相对收敛程度、整体结构这四个特征，将学生回答问题由低到高划分为五个层次。这种方法在大洋洲和东南亚地区经过广泛的实验和应用，上海在2006年历史高考中开始体现。 SOLO分类评价法将学生学习结果由低到高分具体为以下五个不同的层次： （1）“前结构”指的是没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复”。 （2）“单点结构” 指的是回答问题时，只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去”。 （3）“多点结构” 指回答问题时，能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络”。 （4） “关联结构” 是指回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来。 （5）＂拓展抽象结构＂是指回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开方性，使得问题本身的意义得到拓展。 从上述分类法中我们首先可以看到，比格斯提出的思维分类结构是一个由简单到复杂的层次类型，具体说来就是从点、线、面、立体、系统的发展过程，思维结构越复杂，思维能力的层次也就越高。其次SOLO分类的焦点集中在学生回答问题的“质”，而不是回答问题的“量”。SOLO评价不在乎学生答对了多少个标准答案相近的字眼，更不在乎学生写出了多少字，只是力求从学生的回答中分析出他能够达到哪一个思维层次。 （二）、 SOLO试题应对策略 1、读材料、理思路：Solo讲求结论出自材料，讲求思维层次的点—线—面—体；由表及里，由此及彼 （1）找出每段材料中的关键词，进而归纳出要点 （2）对所有材料的要点进行归类：并列层面：政治、经济、军事、文化……逆向层面：利/弊、积极/消极、推动/阻碍…… 2、作答： （1）亮明观点正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。 （2）最好能用两个以上材料证明一个观点。不仅提出两个或两个以上的观点，而且能说明这些观点之间的联系，及至上升到理论层面追述其原因或影响。 3、用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。 思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。 思路二：外因、外因。 思路三：国际因素、国内因素。 思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。 不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。 史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 4、答题的结构： 第一种：论述题（史实＋评论）； 第二种：论证题（观点判断＋论点＋史实＋理论分析）（论点＋史实＋结论）； 第三种：材料评论题（判断＋史实＋理论分析） 5、用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，一般不要照搬政治课所学的原理，但要以政治课上所学原理为思路、为依据，用历史的语言来表达。） 二、高考真题演练 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式（12分）。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用史实进行评析，史论结合;最后要有理论提升） 三、专题训练 1、阅读材料，回答问题。 欧洲不是靠自身的经济力量而兴起的，当然也不能归因于欧洲的理性、制度、创新精神、技术、地理——简言之，从亚洲在世界经济中的支配地位中谋取好处。欧洲从亚洲的悲伤往上爬，然后暂时站在了亚洲的肩膀上。 评价材料中关于西方工业革命的观点。 （解题要求：观点鲜明，史论结合，逻辑性强。本题开放，视考生的答题角度及合理程度赋分。只做简单的表态，不提供史实依据，或者史论之间不具有逻辑联系的，不给分。） 2、阅读下列材料，回答问题。 张謇认为实业不能三年、五年、十年、八年，举世界所有实业之名，一时并举，即振兴实业必须要有重点，有步骤地进行，无的则备多而力分，无的则地广而势涣，无的则趋不一，无的则智不及，犹非计也。的何在？在棉铁，而棉尤宜先。因此他提出棉铁主义，以此为中心来建立资本主义的工业体系。 孙中山突出交通在国民经济近代化建设方面的龙头作用，其中尤其强调铁路运输。他说：“