影视表演基础.doc

教 案（首页） 课程编号 授课 班级 学生 人数 课程名称 表演基础（一） 课程类型 公共基础课（ ）；专业基础课（√）；专业课（ ）； 专业选修课（ ）；公选课（ ） 授课方式 理论（√）实践（√）实习（ ） 考核方式 考试（ ）考查（√） 课程总学时 120 学时分配 课堂讲授 120学时；实习（上机） 学时 教材名称 《戏剧表演基础》 教 学 参 考 书 [1] （中）关瀛著，《演员创作素质训练》中国戏剧出版社，2005. [2] （港）尚伟著，《暖伤》新译中文出版社，2011. [3] (中) 伍振国著，《影视表演语言技巧》中国广播电视出版社，2006. [4] (中) 刘诗兵著,《影视表演基础》中国传媒大学出版社，2011. [5] （中）苏彭成著，《影视表演学基础》中国广播电视出版社,2011. [6] （中）梁伯龙 李月著，《戏剧表演学基础》文化艺术出版社，2004. [7] （中）李锦云著，《表演心理学》世界图书出版公司,2007. [8] （中）余秋雨著,《观众心理学》上海教育出版社,2008. （参考书要求附作者，书名，出版社，出版时间） 授课教师 尚伟 职称 助教 专业 戏剧影视表演 授课时间 每周一1-4节、周二1-8节、周三1-4节 授课地点 食堂二楼表演实训室 第一章 演员创作素质训练 （24学时） 一、教学目的及要求 表演教学就是要求通过系统、科学的训练方法，使学生建立正确的舞台自我感觉，就是要求像生活中对待一切事物的态度一样，去对待一切舞台虚构。因为，舞台上所有的一切都是虚构的、假使的，但训练有素的演员就能快速的，以假乱真，获得像人在生活中那样的一种自我感觉。真正地相信所有的假定，从而身临其境。 将注意力集中到应该注意的对象上，对一切虚构的舞台态度准确，舞台感觉真实，能平静自如的、内外统一的、身心一致的，紧张和松弛能像生活中那样的适度，在完成舞台任务的行动过程中，细琐感情也是那样的自然而然，合情合理的表达和流露。 这些要求是生活中人的一种本能，当已进入虚构的情境，演员就必须有能力以假乱真，这种信念感，能创造出像真实生活那样的一种艺术真实感，从而才能获得正确的舞台自我感觉。 本单元是通过无实物练习和代用实物练习，进行舞台态度和舞台感觉的训练，对事物练习的要求，一方面要求纯技术的练，另一方面要求在简单的规定情境中真实有机的运用，同时还采用大量的音乐、美术、音响效果和各种物品、积木等教具为诱饵的练习进行训练。 通过本单元的训练，使同学们初步掌握了以下几点： 1、迅速地相信假使，从真实的现实生活立刻进入到虚构的舞台生活。 2、迅速地抓住各种诱饵，展开创造性的想象。 3、迅速地强迫自己将注意力集中到应该注意的具体对象上，排除杂念和干扰，解放思想和机体。 4、发挥学生特长，从局部带动整体，较快地建立了正确的舞台自我感觉。 二、教学重点及难点 教学重点： （1）在素质训练方面，引进西方训练方法，这对于解放演员创作天性能起到很好的教学效果。但练习做的太多，似走马灯，课堂虽然活跃，但学生并没有进入正确的创作状态，没有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我们在教学中也很容易搞花架子，不讲实效。所以要根据学生的实际把握好度量。 （2）五觉训练不可忽视，一个演员如果连酸、甜、苦、辣的味觉都感觉不到，连困、饿、痛、冷、热都不能唤起生理、心理、形体的自我感觉，还能谈到复杂的规定情境的感受吗？所以要强化学生的五觉训练，引导学生养成感觉记忆的习惯，而且要把五觉训练伸延到感受力的训练，要让学生明白，感受力已不是一种单一的感觉，而是心理、形体、生理综合整体的感觉，如对物、对人、对环境、对事件等等都应产生相应的形体心理感觉。 “演员的艺术就是感受的艺术”。 教学难点： 观察生活、情绪记忆，这里的观察和后面的观察和后面的观察生活，组织小品练习有所区别，这里是指要让学生从进入这一专业课程时，就要他们养成随时观察四周生活，观察自我的习惯，要记住自身和四周所发生的事，这种练习在素质训练时就要进行，让学生讲述一件高兴的事，一件伤心的事，一件有趣的事，入学后印象最深刻的一件事，今天有什么发现等等，情绪记忆是演员创作人物形象的财富，要天天积累。 三、教学手段 全班大课，理论辅导 元素训练，无实物训练 四、教学方法 提问、讨论、难点的突破、重点的突出 五、作业 （是指根据教学目的及要求布置一定量的课下排练与练习作业。） 六、参考资料 演员创作素质训练的重要性。 七、教学内容与教学设计 引入自由探讨问题： 你为什么想学表演？你心中的偶像是谁？ 你认为什么是表演？表演艺术是什么？学习表演要有天赋吗？你认为表演难吗？ 你准备以怎样的状态投入表演学