1.认识年、月、日。.docVIP

1.认识年、月、日。 2. 24时记时法。 3.简单的时间计算方法。 　　1.,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2.让学生知道24时记时法,会用24时记时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。 1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较长的时间观念。 2.为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。年、月、日和24时记时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容上注意为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题并组织探索性的学习活动,如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时记时法。 3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于学生平时很少使用24时记时法,因此在用24时记时法表示下午几时或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察和操作,引导学生观察时针一日正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的经验,理解24时记时法。在简单的时间计算方法时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算得出经过时间。 1　 2课时 2　24 1课时 3　 1课时 认识年、月、日 教材第44~46页的内容。 1.认识时间单位——年、月、日。 2.掌握大月、小月的知识,记住每个月的天数。 3.培养学生养成珍惜时间的习惯。 1.认识时间单位——年、月、日,分清大月和小月。 2.能够正确说出每个月的天数。 2014年年历卡一张。 口答下列各题。 2时=(　　)　　　1=(　　)　　　1=(　　)　　　3=(　　) 60分=(　　)120秒=(　　)5星期=(　　)5时=(　　) 老师指出任意一道题,请学生们说一说计算过程。 1.导入新课。 老师谈话引入:同学们,我们以前学过了一些时间单位,例如:时、分、秒等,那么,你知道还有哪些时间单位吗?(学生口答) 老师:对,今天这节课我们就一起来认识年、月、日。(老师板书课题——年、月、日) (1)老师出示下图。 老师:同学们,你们看,这幅图中圆圆的球体就是我们人类赖以生存的地球,那么,你们知道一日有多长吗?(可以让学生来回答) 老师:现在就让我来告诉你们吧,一日的长短就是地球自转一周的时间,现在你们明白了“日”的由来了吧! (2)老师出示下图。 老师:从这幅图中,我们可以得知一月的长短就是月亮绕地球旋转一周的时间,现在你们知道“月”的由来了吧! (3)老师出示下图。 老师:从这幅图中,我们可以得知一年的长短是地球绕太阳公转一周的时间,大约是365天,现在你们知道“年”的由来了吧! 2.教学年历卡。 老师出示年历卡。(2014年年历卡) 老师提问:现在,我们每位同学的手里都有一张年历卡,请你认真观察你手中的年历卡,说一说,你从上面发现了什么。 学生甲:我发现一年有12个月。 学生乙:我发现一年中有些月份有31天,有些月份有30天。 学生丙:我发现一年中唯独二月的天数和其他月份的天数不相同,2月只有28天。 学生丁:我发现每星期都是7天,周六和周日两天用红颜色标示。 老师:刚才同学们的发现都非常正确,现在让我们大家再一起回顾一下。 (1)一年有多少个月? (2)每个月的天数都一样吗?各有几天? (3)哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月有多少天呢? 老师提问:在一年中有许多个节日,请你在今年的年历卡中分别找出儿童节、国庆节、教师节、劳动节、妇女节、元旦这些节日分别是几月几日,并说出这些节日是星期几。 老师追问:你知道自己的生日是几月几日吗?请你用铅笔在今年的年历卡上圈出你自己的生日,说一说这一天是星期几。 学生动手操作。 老师还可以让学生在年历卡上找一找爸爸妈妈的生日,借此机会对学生进行孝敬父母的教育,告诉学生在爸爸妈妈生日的时候要主动说一声“生日快乐”。 3.教学大月和小月。 老师提问:刚才我们已经清楚了一年当中有12个月,而且知道了每个月的天数,下面就请同学们把每个月的天数填在表格里。(根据你手中的年历卡) 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 31 28 31 30 31 30 31 31 3