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浅谈中职数学教学中的成功教育 重庆市合川职业教育中心 蒋定琼 摘要：成功教育分为三个阶段，一阶段是帮助学生成功，二阶段是让学生尝试成功，三阶段是学生自主成功。成功教育成功了学生的学习效果也就明显了。 主题词：浅谈　数学教学　成功教育 成功教育就是给每个学生创造成功的机会，通过表扬、鼓励等手段，帮助学生获得成功，从而提高学生自我教育能力的一种教育模式。只有让学生有了成功的体验，他们才会有学习的热情和动力，成绩也才会逐步得到提高。而现在的中职学生被多数老师认为是“双差生”，他们中绝大部分数学基础较差，理解能力和接受能力都比较弱，对数学学习没信心，缺乏兴趣，甚至厌学。因此，作为一个中职数学教师更应该对中职学生实施成功教育，让学生在学习中享受成功的快乐。如何在数学教学中实施成功教育呢？现在就我在数学教学中的一些做法谈谈我的体会。 一、激发学生学习数学的兴趣，帮助学生取得成功。 兴趣是成功的起点，是最好的老师。兴趣在学生的学习中起作非常重要的作用，它能激发更大的学习欲望。如果学生对数学学习有了兴趣，就说明学生离成功不远了。 （一）建立良好的师生关系，让学生喜欢数学老师，从而喜欢这门学科，帮助学生成功。 人们常说：“亲其师，才能信其道”。如果教师对待每个学生都是一种积极、热情和信任的态度，那么学生在内心就会升起一种对教师的信赖和爱戴之情，从而喜欢上你这位老师，进而喜欢你所教的学科。相反，如果老师对学生漠不关心，动不动就是斥责、讥讽、嘲笑等，就可能使学生对教师产生对立情绪，从而对该教师所教的学科不感兴趣，进一步造成成绩越来越差，离成功越来越远，久而久之就形成一种恶性循环。因此，教师对待学生应少一点威严，多一些亲切；少一份指责，多一些关心。应常用信任、理解和鼓励的方式来培养学生的学习积极性，使学生在一种融洽和谐的师生关系和活跃的课堂气氛中学习数学，由喜欢数学老师到喜欢学习数学，从而对数学产生浓厚的学习兴趣，建立起学好数学的自信心。 (二)是教师在教学中要恰当质疑、巧设问题和联系生活实际，以提高学生学习数学的兴趣，帮助学生成功。 一方面，在课堂教学中，教师应重视问题情景的创设，通过恰当的质疑，引起学生的注意力、好奇心和求知欲，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，学生对新知的探索才会主动，让学生在兴趣中发现问题、提出问题和解决问题。另一方面，在数学教学中应联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情境，引导学生思考、观察、交流和操作，让学生通过参与数学教学活动，学会思考问题，激发学习数学的兴趣，达到掌握基本的数学知识和技能的目的。比如：我在上“等差数列求和公式”这一节时，重点利用好古代数学家高斯10岁就很快计算出1+2+3+…+100这个故事，来吸引学生的注意力和诱发学生的好奇心。透过这个故事，了解高斯的巧算方法，然后通过教师质疑、引导和学生的观察、思考、参与，推导出等差数列的求和公式。这样，学生不但学得有趣，而且又牢固的记住和掌握了这个公式。 (三）是在教学过程中分层教学，多用激励语言提高学生的学习兴趣，帮助学生成功。 课堂教学要考虑不同层次学生的需求，调动不同层次学生的学习积极性，为每一个学生创造成功的机会，引导学生主动参与教学活动，对不同层次的学生设置不同的问题。对回答正确的学生实施鼓励性评价，多用鼓励性的语言，如“你真行、非常好或者非常棒，还有那些发现”等话语激励学生，让学生获得成功的体验；对没有回答正确的学生教师可以通过语言暗示等手段让学生回答正确，并用语言和掌声加以鼓励，使学生获得成功的体验，帮助学生克服自卑心理，让学生在快乐中学习和掌握知识。学生发展成功的过程，就是教师赞扬鼓励的过程。 （四）是在生活中用放大镜寻找学生的优点，树立学生的自信心，帮助学生成功。 人人都有获得成功的愿望和潜能，每一个学生都有很强的自我表现欲望，教师要充分利用学生的这一心理特点加以正确的引导，及时捕捉他们身上的闪光点，尽量给学生创造成功的机会，让其获得成功的体验，从而带动学生的学习进步。 我班就有这样一个案例：有一个小个子女生，她坐在教室的第一排，高一进校时无论哪一方面都不起眼，期末考试各科成绩都是最后几名。我通过了解发现，她有一个最大的优点——勤俭节约。她平常很少乱花钱，在用钱方面是班上最“吝啬”的一个。班上有些不懂事的同学说她是最“财”的一个人，甚至出现了不和她在一起耍的现象。我知道这种情况后，利用班会课专门开了一个“提倡勤俭节约，反对铺张浪费”的主题班会。在适当的时机把她的情况讲了一下，让全班同学都知道这是一种美德，并且号召全班同学都要向她学习。第二学期她所在小组的组长退学了，我就让她来当组长，负责该小组的所有工作，结果她这一组在班级各项评比中是做得最好的，我抓住机会及时对该组给予了表扬。后来我发现这位同学上课的