沙漠里的奇怪現象张丽君.docVIP

作者：张丽君 单位：晋源区实验中学 联系地址：晋源区实验中学 联系电话邮编：030025 教师简介： 张丽君，女，晋源区实验中学教师，中共党员，中教高级教师。担任晋源区实验中学初中部教导处副主任、教研室主任，同时兼任初二分校业务副校长，初二（3）班语文教师，从教20多年来，对待业务工作兢兢业业，精益求精；对待教学工作细心钻研，勇于创新；对待学生管理严宽有度，认真负责。 她以踏实、认真的工作作风在师生的心目中树立着自己的形象。 八年级下册第三单元 事例说明 单元教学设计首页 课标要求与教材分析以人们对物质结构探索研究的过程为顺序,说明了人们在不同阶段对物质的认识,介绍物质研究的新成果----夸克,激发人们对物质结构进行不断的探索和研究学情分析? ?学生 教学目标?1、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文所介绍的有关内容，激发探索的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。?体会说明文语言准确、生动的特点。?掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。? 2、了解沙漠里的奇怪现象及其成因。 3、积极探索事物，用科学知识揭开其中的奥秘。 教学重点与难点： 教学重点：明白沙漠里奇怪现象及其成因，懂的任何怪异现象其实都是可以用科学的道理来说明的。 教学难点：激发学生热爱科学和探索科学奥秘的兴趣。 教学方法与手段 本文寓知识性、科学性与趣味性于一体，引导学生在自主学习、小组合作学习中细品文本，感受科学魅力，紧扣教学目标，引导学生圈点批注、理解分析。 借助多媒体课件辅助教学。 使用教材的构想 《沙漠里的奇怪现象》是苏教版语文教科书第四册第三单元的一篇课内讲读课文，也是本学期首次接触的一篇说明文。文章用生动的语言回答了产生那些奇怪的现象，及其产生的原因，条理清楚，说服力强，给人的深刻的印象。教学中可利用广阔的多种信息资源，体验合作，最大限度的丰富学生对沙漠等自然现象的了解。还要注意引导领会作品的科学精神和科学思想方法。通过科普文章的阅读指导和相关信息的获取、甄别、处理，强化学生理性思维的方法和习惯的养成。? 课时教学流程 一、情境导入： 仰望浩瀚无垠的苍穹，你想过宇宙里有什么；面对姹紫嫣红的花朵，你知道花儿为什么这样红；世界上的万事万物都充满了无穷的奥秘等待着我们去发现、去探索。今天，我们就随卓越的科学家竺可桢一起把目光投向茫茫的沙漠，去看看沙漠里的奇怪现象。 （板书课题）这节课我们的主要任务是：（PPT课件展示目标） 二、观图，感受沙漠： 1、（PPT课件展示沙漠图片）让学生观察。 2、（PPT课件）交流对沙漠的感受： 要求：以“我眼中的沙漠是 的 ，因为 。”的句子谈。 (预设：壮美的沙漠、神奇的沙漠、狰狞的沙漠……) 教师导语：那沙的山，漠的海，传送着神秘，也凝固着思索。古往今来，人类对沙漠的探索，从未停止…… 三、初入文本，整体感知： 1、选择自己喜欢的方式朗读课文。 【学生行为】用4分钟读完课文，同时标注段落序号。 2、PPT课件出示重点字词，检测预习。 （1）给加点字注音： 戳穿（ ）玄奘（ ）蜃楼（ ）戈壁（ ） 酷热（ ）蔚蓝（ ）万顷（ ） （2）解释加点词语： 光怪陆离 空中楼阁 可望而不可即 【学生行为】（1）全体同学在检测本上笔答；（2）请三名同学到黑板上作答；（3）完成后小组长批改；（4）有错误的同学改正。 错误率较高的字词预估：25%的同学拼音写成字母，故会出错。 3、跳读课文，要求： （1）勾画文中的过渡句。 （2）用简洁的语言概括每段的内容。 勾画、交流过渡句与每段内容。 （PPT展示）预设： 过渡性语句 1、沙漠真像玄奘和法显和尚说所的那样可怕吗？ 2、这是什么缘故呢？ 3、沙漠里真有魔鬼吗？ 4、在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。 概括内容 1、古人对沙漠的认识和情感。 2、证明沙漠里没有鬼怪离奇的东西。 3、解释古人认为沙漠“可怕”的原因。 4、从科学的角度解释沙漠中“魔鬼的海” 的现象。 5、从科学的角度解释沙漠中的“鸣沙” 的现象。 （设计解说：以学生喜欢的方式读课文，PPT课件提示字词，真正将学生置于文本中，读通课文，提示学生读书方法，引导学生深入文本，促进理解） 4、明确文章的思路： （1）提问：说说课文的思路。 【学生行为】：针对内容回答，明确课文分两部分，思路是：描绘沙漠里的奇怪现象 解说沙漠里的奇怪现象。 明确：第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的现象。第二部分（2—5）：科学地解释沙漠里奇怪可怕现象。 （板书：魔鬼的海、鸣沙） （2）理解这样安排的好处。 【学生行为】结合过渡句，以小组讨