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小宋的插班生活幼儿园教育随笔 20xx年9月开学后，小宋要插班来到我们中二班。从日托转到全托，相信对小宋来说会是一个很大的挑战。我与宋爸爸进行入园前的沟通时，建议让小宋带一个比较喜欢的玩具，作为情感上的寄托。但宋爸爸说孩子没有依恋物，并且认为孩子适应幼儿园的全托生活没问题。家长虽然信心满满，但我却不敢过于乐观。为了帮助小宋更好地适应全托插班生活，我决定从细致的观察开始。 20xx年9月5日星期四 入园第一天 下午3点小宋和爸爸来到班上，经过简短的沟通后，宋爸爸离开了，小宋也同老师顺利地走进班内。为了能让小宋更快适应全托幼儿园生活，老师把小宋安排在了位置相对靠前的第二组，离老师近一点。小宋身旁的小朋友一个是女孩贝贝，贝贝性格开朗，而且生活、动手等能力都比较强；一个是男孩小象，他的食欲特别好，希望能以此来带动小宋。 小宋进班后坐在椅子上，和身边的同伴并不怎么交流，与大家一起按部就班地做着各种各样的事，吃午点、吃水果、上教育活动、户外活动、晚间盥洗…… 20xx年9月13日星期五 平静的一周 这一周是小宋入园的第一个整周。周一小宋来园时比较平静，能够参与幼儿园组织的活动，不管是与同伴一起跳舞还是手工制作。在制作教师节贺卡的过程中，我发现小宋的动手能力比较强。在区域选择方面，小宋钟情于玩具区，喜欢磁铁汽车。不过在活动中小宋还是很少和同伴交流。 20xx年9月24日星期二 焦虑状态逐渐显现 小宋在幼儿园生活了两周。白天老师会鼓励小朋友主动与小宋做朋友，带着小宋一起玩；晚间睡觉时小宋说“怕黑”，老师每晚都会给他一个手电简，让小宋开着手电睡觉……但是小宋仍然逐渐出现了入园焦虑情绪和行为，周一、周四人园时开始哭闹。在园很少说话，说的最多的一句话就是“我想爸爸妈妈，什么时候接我”。因为总用手揉眼、擦眼泪，脸蛋都有些皴红。 这个周一小宋没有入园，周二一早才被爸爸送来。临走时小宋对爸爸说：“爸爸，你早点接我回家。”今天小宋似乎比以往反常了许多，只认自己最初座位上的那把椅子，当发现椅子被别的小朋友拿去用时，就会站在一旁对老师说：“老师，我的椅子没有了。”老师说：“没关系，小宋可以再搬一把公用椅呀!”小宋说：“我只想用我自己的。”于是继续站在桌子旁边。老师见状对小宋说：“咱们班的椅子长得都差不多呢，老师帮小宋搬一把吧!”于是给小宋搬了一把椅子放在身旁，请小宋坐下。小宋见状用手将椅子上上下下左左右右全部掸一遍之后，才坐下。在喝水环节，小宋拿水杯回座位的路上，萧萧不小心撞了一下他的手臂，只见小宋赶快用手在身体被碰到的位置掸了又掸，之后才拿着水杯走到自己的椅子旁。将水杯放在桌子上后，用手又将椅子上上下下左左右右全部掸了一遍。饭后双手又相互掸了几下后才开始倒水、喝水。 教育活动开始了，需要大家把椅子搬到活动室的前面坐成两排。小宋喝完水后，和大家一样陆续将椅子搬到前面，小宋先是搬着椅子站在大家的后面看了看，之后将椅子放在了第二排最右边的位置，面向过道方向侧坐着。当小宋的脚还没有完全收回到椅子前面时，豆豆不小心踩到了小宋的脚。小宋并没有说什么，只是赶快弯下腰去，用手掸自己的鞋，还将小朋友走过的地板也掸了几下，这才又坐回椅子上。在生活活动中，老师将小宋搂在身边，小宋并没有流露出任何表情，只是呆板地被搂着，当老师的手松开时，小宋会马上用手去掸老师触碰到的自己的衣服。 滑梯一直是小朋友们比较喜欢的户外玩具，当大家都在尽情玩耍时，小宋却站在滑梯下面一动不动地看着小朋友。于是我走过去问小宋：“小宋，怎么不和小朋友一起去玩滑梯?”小宋小声说：“我不想玩。”我说：“老师带着小宋一起玩吧!小宋可以从这里上去，从红滑梯上滑下来。”小宋被我牵着手，走上了滑梯，可当我一转身，小宋又自己原路走了下来，之后双手在一起又掸了几下，然后还把鞋子掸了掸。看着小宋没有参与的欲望，我也就没有再强求。但是小宋现在的表现，让我很为他着急。 20xx年9月25日星期三 与宋妈妈第一次沟通 针对以上孩子的表现，我和宋妈妈联系，进行了一次细致的沟通，了解到一些情况：小宋还有一个小妹妹，目前由姥姥帮忙照顾；小宋从小主要由妈妈抚养，以前在外地上过日托园，但因为孩子抵触中午在幼儿园睡觉，所以妈妈每天中午都会接他回家，下午睡醒后再送去幼儿园；为了能更快适应全托园的生活，在入园前还把孩子送到姑姑家住了一段时间。另外，在家孩子对于谈论幼儿园的事比较抵触，每次周末、周三在家人睡前总会哭闹，周一、周四早晨起来，因为要人园，小宋也总会找出各种原因赖床。这个周一妈妈都已经和小宋坐上了去往幼儿园的汽车，但因为他哭闹得厉害，妈妈最终决定将小宋带回家。 了解到这些情况，再联系到目前小宋在园的状态，就不难看出，孩子入全托园