(网页设计之滚动字幕说课稿.docVIP

2015—2016学年 第二学期 《网页设计之滚动字幕》 说课稿（公开课） 信息技术组：米畅 今天说课的题目为《网页设计之滚动字幕》，我将从以下几个方面进行说课。 教学背景 教材分析 网页设计是初中信息技术八年级下学期所学内容。本书语言流畅，内容丰富。全书围绕“安全自护我能行”网站的设计制作，介绍了利用Dreamweaver CS5规划网站、创建站点、编辑网页和发布网站的方法。内容由浅入深，逐步引导学生综合运用已有的知识和技能，实践设计制作网站的全过程，从中体验信息的获取、加工、传递的手段和方法。滚动字幕是编辑网页的一部分，教材在本节教学中提供了完整的知识体系，同时也提供了详细的操作步骤，方便了学生在探究过程中完成老师所布置的任务。 学情分析 我校学生对于信息技术这门课很喜欢，所教学生中有部分同学都很想学习编程。对于他们这个年龄段的孩子来说，编程的逻辑思维理解起来有一定难度，代码的书写也比较困难。但是通过Dreamweaver这个软件，可以先利用HTML这种简单易懂的编写语言，来满足孩子们兴趣。同时通过一学期的日积月累，让孩子们制作属于自己的网站，也是极受到欢迎的。 教学目标 知识与技能：学会使用marquee标签制作滚动字幕，并理解属性与属性值之间的含义。 过程与方法：巩固对Dreamweaver软件中“标签”和“标签检查器”的使用。学会合理的规划滚动图片或文字的出现效果。 情感态度与价值观：本节学习将滚动字幕作为一个单独的元素进行讲解，选取更为简单易懂的案列来帮助学生掌握重点。同时引导学生注意观察周围事物，将滚动这种表现方式不仅仅局限于网页设计，而是利用Dreamweaver这个软件来实现该效果。待学生熟练掌握滚动字幕的制作后，就可以在他们的网站里自由发挥。由此引导学生理解什么是触类旁通，真正授人以渔。 教学重点、难点 经过对《大纲》的反复研读，以及对教材的深度理解，确立了本节课的教学重点、难点。 教学重点 利用滚动字幕增强网页表现力。 教学难点 利用“标签检查器”为marquee标签的各个属性设置参数。 突出重点 本课在突出重点的环节上，根据教材的特点，结合学生的实际情况，采用了“挑战难度任务”这一环节，同时这一环节也贯穿了始终，让学生在竞争中得到欢乐，获得知识。挑战一是最基础的模仿，即观看微视频后学生进行操作，本阶段较易完成，突出了这节课的基础。而挑战二则分为了三种难度系数，学生可随意挑选任何一种进行完成。这三种任务相较于挑战一而言，都有一定的难度，学生可以根据自己的情况进行联系，从而达到同样的效果。由易到难的制作过程，促使学生一步步掌握了滚动字幕的制作技巧，再利用到自己的网站中实现增强网页表现力这一目标。 突出难点 难点必然是学生们在学习过程中遇到的问题，那么如何突出难点并解决，本课采用自主探究发现法。在最初的视频观看中就埋下了伏笔，抛出问题“滚动字幕的标签中有哪些属性”，接着待学生完成挑战一对marquee标签有了一定认识后，再一次提出问题即环节“一探究竟”。此时，引导学生完成一些操作，进而让他们自己发现改变属性值会有什么效果。由此，本课的难点被突破，之后的环节便是帮助学生更熟练的掌握制作技巧。 教法与学法 教法 新课程理念提出教师是学生的引导者、组织者、合作者，根据信息技术这门课程的特殊性，它侧重的不再是原理与知识，而是实际动手操作能力，以及发现提出问题并进行解答。本着这一理念，我在教学过程中主要采用了讲演法和任务驱动法。通过将调整属性的参数值所实现的效果进行对比，引导学生自主学习发现问题，掌握本节课的重点和难点。教师在此过程中只是进行适当的推进作用。任务驱动法则是信息技术中常用的一种方法，教师通过设置符合学生情况的任务，来进行教学。 学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 五、教学程序及设想 这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。在实际情况下进行学习，可以先让学生见证网页效果，然后自己动手尝试达到同样的效果。并且教师需要引导学生将不同参数值设置的情况进行对比，发现不同加深映象，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。1、抛砖引玉，为学生创造学习兴趣 同学们，对于HTML语言的学习已有一段时间，其中我们认识了很重要的一个元素——标签。大家先跟老师一起回顾所学过的标签。【播放幻灯片】 以上这些标签都是构成静态网页的基本