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第六课 第一框题《人的认识从何而来》教学设计 　　一、教学目标 　　1、知识目标：识记实践的含义、实践的特点，理解实践的基本形式、实践是认识的基础。 　　2、能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 　　3、情感、态度和价值观目标：引导学生牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践，充分发挥实践对认识的决定作用。 　　二、 教学重点难点 　　1、实践的基本特点 　　2、实践是认识的来源 　　三、教学方法 　　讲授法、讨论法、探究法 　　四、教具 　　常规教学 　　五、教学过程 　　（一）导入新课（1分钟） 　　教师提问：同学们知道意识是人脑的机能，是客观存在的主观映象。那么，它是怎么产生的？实践在认识产生过程中有什么地位何作用？这是我们这一节课要探究的内容。 　　（二）讲授新课（38分钟） 　　1、实践及其特点 　　（1）实践 　　教师活动：指导学生阅读课本第42页探究框题内容，并思考所提问题。 　　学生活动：阅读课本，讨论问题。 　　教师点评：他们把实践或是看成是适应环境的本能活动，或是看成纯主观的活动，或是割裂实践与认识的关系，都不是对实践的正确认识。 　　教师讲解：实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。要了解好实践的含义，我们就得从下面的两方面来理解：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 　　教师提问：大家根据对实践含义的理解，判断以下各项中属于实践的是：1、蜜蜂筑巢2老师讲课3学生认真学习4教师备课5争论“克隆人”6建设中的长江山峡7克隆绵羊“多利”出生（属于实践活动的有2、4、6、7） 　　学生活动：依据实践的理解，区分一般活动和实践活动 　　（2）实践的特点 　　教师提问：我们所说的实践活动是人类特有的，直接现实的活动，那么这样的实践活动有什么特点？你能通过上述实例概括出来吗？ 　　学生活动：依据自己的举例和教师的举例概括实践的特征 　　教师点评：实践具有三个方面的特点：A客观物质性 B主观能动性C社会历史性 　　①实践具有客观物质性 　　教师讲解：第一，实践活动具有客观物质性。原因有两点： 　　A实践的构成要素：实践的主体（体力、智力）、实践的手段（工具、设备）、实践的对象（自然界、社会关系），构成实践的要素都是客观的、物质性的，因此由实践主体、实践对象、实践手段有机结合的实践也必然具有客观物质性。 　　B实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 　　②实践具有主观能动性 　　教师提问：鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？ 　　学生活动：讨论分析 　　教师总结：主观能动性是人与动物的本质区别。实践有主观能动性的，它是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。体现在： 　　A、在改造自然的过程中创造出新的物质生活资料——电视机、电脑、空调 　　B、在改造社会的过程中创造出新的社会结构和社会关系——社会制度的更替 　　注意：实践是有意识、有目的的能动性活动与实践是客观的物质性活动，二者是统一的，不应用这一特征去否认另一特征。 　　举例说明：某一同学是某中学的学生、是某班的学生、是江门人，我们不能以此来否定其他的特征，这些特征之间并不矛盾。 　　③实践具有社会历史性 　　教师提问：A单个人的活动叫做实践吗？ 　　B实践活动能够脱离社会吗？ 　　C人们的实践活动受不受客观条件的制约？ 　　D不同历史时期的活动都一样吗，为什么？ 　　学生活动：认真思考，回答问题 　　教师总结：社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动 　　历史性：在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 　　教师讲解：前面我们已经学习了实践的含义、构成要素以及特点，下面我们就可以回答课本42页的问题了，辩证唯物主义同唯心主义的实践观区别在哪里呢？ 　　杜威：实践和动物的活动没有本质的区别 　　辩证唯物主义：实践是人们有意识的活动，与动物本能有本质的区别 　　费尔巴哈：实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动 　　辩证唯物主义：实践具有社会性，不是单个人的、孤立的活动 　　黑格尔：实践是人的精神、观念的活动 　　辩证唯物主义：实践是客观的物质性活动 　　教师提问：实践是人类特有的活动，那么实践的形式有哪些？ 　　学生活动：阅读课文概括 　　教师总结：A改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动——它是最基本的实践形式 　　B变革社会的实践。如革命