(六下语文教案表格式1—5单元.doc

内 容 1、文言文两则 总课时 2 第 1-2节 教学目 标 1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 重难点 教学重点 ：读懂课文，理解寓意。教学难点：理解课文中有关太阳、地球的知识。 准 备 1．布置学生了解孔子的生平资料。2．多媒体课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 意图 复备 第一课时 一、谈话导入，揭示课题成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。（板书：学弈） 介绍孟子资料和《孟子》 释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？二、初读课文，读通句子1．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点。2．教师要给学生充裕的时间反复朗读三、精读课文，理解文意。1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑，教师及时就文中比较难理解的词句进行指导： 学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解， 4．同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理? ?1．是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，2．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？ 五、联系生活，深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会。2．你能联系实际说一说吗？六、复述故事，背诵课文。1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。 第二课时 复习巩固，导入新课? ?1．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则??两小儿辩日3．介绍资料： 总结学法，明确目标? ?1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。2．明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。⑵结合注释，疏通文意①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。3．解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩？ ⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？⑶他们辩论的结果是什么？ ⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？知为不知”，引导体会学无止境的道理。5．复述故事，熟读成诵。⑴分角色朗读课文。⑵学生分组表演故事。）⑶学生背诵课文。 “专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。 “弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。 课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？ 学生模仿教师自由练读，一是读的速度要慢，二是停顿要得当。读通读顺为止 同桌互读课文，互相正误。 如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。 （引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。） （学习、做事必须专心致志，不可三心二意。） （1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。 （知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事） （①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。） （孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。） ⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。⑵孔子谦虚谨慎、实事