如何组建和谐英语课堂如何组建和谐英语课堂.docVIP

浅谈组建和谐英语课堂 驻马店实验小学 李霞 在英语教学中,要为学生提供一个宽松的学习环境，营造一种生动、活泼的教学氛围；师生之间、学生之间形成一种平衡、民主、尊重、理解、关注、尝识的人际关系。这样才能使学生身心愉悦，形成积极向上的精神状态、健康的心理，才可能使学生产生敏捷的思维，他们才会自主学习，主动地去探索，去创造。一， 课堂和谐 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。因此我们就要创设自由、安全、和谐的情境和气氛、宽松的学习环境 “语言”：可分抽象的和具体的。抽象的我们简单的理解为肢体语言，而具体则为我们教师课堂所用的语言。 纵所周知，英美国家的人，感情和肢体语言非常丰富，外籍教师往往具备这一点，在英语教学中也特别有激情和自信。当然，作为一名英语教师，要具备创造和谐课堂的素质。这样更有利于英语的组织教学。 首先， 教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种增强，让对方继续表示他的想法。学生看到老师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切。“专心”是一种专注行为的表现。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点和想法，也就是说教师尊重学生，有一种强而有力的增强作用。“听他说”是一种倾听，除了以耳朵听学生的话外，更要用眼睛注视学生的身体语言。“听”也是解决问题的新方法，在人与人的相处上可以发挥很大的力量。听可以减轻情势的紧张与压力，因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面，当一方在专心倾听的时候，整个气氛已被缓和了。 其次，英语教师的课堂用语一定有友善恰当和带有鼓励性，例如please,thank you ,very good,you do a good job 等。? 培养学生的参与意识和协作精神是创新教育的动力 ，是新时期英语教学的新需求,同时也是构建和谐英语课堂的主要方式之一。我们在教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。 首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如在英语教直接引语和间接引语过程中可以设计这样一个游戏：传话筒。全班可以分成四大组，每组的第一位同学是发话人，请后面同学把话传给最后一位同学（受话人），要其干或不干几件事，受话人接到请求后，用具体动作行为表现出来。这个游戏可以在组与组之间进行比赛，看谁把话传得快、传得对、而且表演正确。这样的教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。 英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。开展Group Work，Team Work，Pair Work，Chain Work等教学活动，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为依据，学生在小组内相互讨论、评价、反馈、倾听、激励，都会拓展学生的思维空间，提高他们的创造思维能力，大家都各尽其则，可以减少不和谐事情的突然发生。 通过对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容和方法、以及小组合作学习的积极意义的描述与分析，说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力，使他们明白自己是小组的一员，班级集体不可缺少的一部分。 小组合作学习的内容要有一定的趣味性，可行性和探究性，问题要有一定的开放性，这样更能激发学生的学习英语的兴趣，这也是英语新课程改革的基本要求。备课时，要明确分组活动的目的和要求，精心策划分组活动的形式、内容、时间等，准备分组活动的工具材料。课前对不同的学习小组布置小组合作学习的任务。 小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性，然后小组合作学习，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后，在老师的指导下进行交流、评价。学生小组合作学习时，教师不是局处人，也不是旁观者