可贵的沉默第一课时可贵的沉默第一课时.docVIP

《可贵的沉默》第一课时 教学目标： （一）知识与技能 1、会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 （二）过程与方法 以图引文，细读探究 （三）道德情感与价值观 学会感受父母对自己的爱? 五、教学重点: 1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱。 2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。? 六、教学难点: 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 七、教学准备：自制多媒体教学课件 八、教学过程： 一、谈话揭题 1.??? 谈话：听这是什么音乐？（播放生日歌曲）同学们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？ 2.??? 揭题：今天我们要来学习一个跟生日有关系的故事——（板书课题）读课题。“沉默”就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）不说话。这样的“沉默”就发生在课堂上。但是为什么把这沉默叫做“可贵的沉默”呢？咱们一起走进这孩子们的课堂去看一看。 ? 二、初读感知 1、 “自学提示”： （1）认真朗读课文，把生字读准确。 （2）默读课文，把不理解的词语画出来。提出自己不理解的词语，请同桌帮助解答。 2.???检查自学情况 （1）??? 认字学词，指导书写 （1）?检查生字、词语 ●预习了课文，现在，愿意接受老师的检查吗？（出示“二会”字）我把几个朋友请出来了，认得吗？读字组词——小老师带读。 ●指导朗读长句，理解词语。 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（你能用“蕴藏”造一个句子吗？） 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（联系教师节你送了什么稚拙的礼物给老师） ●（出示“四会”字并组成词语）开火车小老师带读。 （2）指导书写 ●挑选难写的字。 ●示范：老师帮帮你来写。“顾、迅、缓、享”“缓与暖”形近字比较。 ●挑选自己认为难写的几个词语抄一次，注意写字的姿势。教师巡视指导。 3、再读，把课文读流利 ●指名分自然段朗读。 ●听的学生，思考：这篇课文大概讲了一个什么故事？ ●学生汇报 4、?三读课文，整体感知： 自由读课文。 思考：在这一节课中课堂的气氛有几次变化？开始——中间——结束——？ 板书：热闹——沉默——热闹? 三、以图引文，细读探究第1——9自然段 1、默读课文，找出描写插图一的语句，感受孩子的兴奋心情。 （1）那我们先来看看孩子们热闹的情景。这幅画面是课文中的孩子上课的一个镜头，它是静止不动的，你能用几句话说一说这幅图吗？ （2）师生合作读课文。1——9自然段。 “知道的”指什么？“祝贺的”指什么？ 通过朗读你感受到了什么？ （3）从课文哪些地方看出了热闹，你能用直线画出有关的语句吗？ （学生默读，教师巡回观察指导。） 2、品读重点语句，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 ◆他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 ◎你为什么这么神气？ ◎为什么左顾右盼，在看什么？指名说。（生：希望自己被别人注意） ◎有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。 ◎哪些词语让你感受到了热闹？ 抓住重点词语 “骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”理解课文 ◆我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 △哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。 △???? 指名读。传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。 △???哪些语句让你感受到孩子们的兴奋？ ?回过头看、索性、站起来 △?情景说话：你回过头看什么呢？问蠢蠢欲动、站起来的学生，想干什么？ △激情引读 ◆几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… “……”看出交谈的内容很多，说都说不完。除了课文说的这些内容还会谈点什么？ 3、小结，引出感受：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。拥有父母的爱你们觉得怎样？（幸福） ???（ 板书：? 感受 爱） 四、设置悬念 ??? 这节课为什么会从热闹陷入了沉默呢？我们下节课再继续学习。 板书：?????? 17、可贵的沉默 ? 热闹