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《学前儿童家庭教育》课程教学大纲 执笔人：黄珠红 审核人：骆阳 编撰日期：2008年3月 第一部分　大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求 （一）课程性质 《学前儿童家庭教育》是学前教育专业的的一门职业延展课，课程类型A类，课程性质选修，计划时数36学时，2学分。本课程主要是研究1-6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。学习此课程，有助于本专业学生深刻理解学前儿童家庭教育的特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家庭教育的作用，进一步促进家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。 本学科与《学前心理学》、《学前教育学》这两门学科有着非常密切的关系：了解学前儿童心理发展的年龄特征和个别差异是家长对幼儿进行教育的前提条件；也有利于幼儿教师根据托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、方法对家长进行指导。 （二）教学要求 本课程通过学习家庭教育的基本理论，明确家庭教育的目的和任务，掌握家庭教育的原则、内容和方法，了解不同类别的家庭教育的特点，为能有针对性的实施家庭教育打下基础。 第一，能够记住、理解有关学前儿童家庭教育方面的重要术语、概念和观点。 第二，能够运用学前儿童家庭教育的原理，指导学前儿童家庭教育，并促进幼儿园教育与家庭教育的合作，为学前儿童的成长提供良好的环境。 二、课程的学时与学分 　　本课程的课内学时数为36学时，共2学分，学习时间为一学期。 本课程主要教学内容安排及学时分配： 序号 教 学 内 容 课时分配 1 第一讲?学前儿童家庭教育概述 4课时 2 第二讲?学前儿童家庭的创造教育 4课时 3 第三讲?学前儿童家庭的情商教育　 6课时 4 第四讲?学前儿童家长的教育素质及能力 4课时 5 第五讲?学前教育机构家庭教育的指导 4课时 6 第六讲?学前教育机构与家庭的合作活动 6课时 7 第七讲?学前儿童家庭教育的科学研究 4课时 8 第八讲?国外学前教育机构与家庭、社区的合作共育　　 4课时 三、考核说明 本课程考试以本大纲和李生兰所著《学前儿童家庭教育》为依据，以李生兰所著《幼儿家庭教育》（上海教育出版社2000年版）和《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》（华东师范大学出版社，2003年版）为参照。考试目的在于了解学生对《学前儿童家庭教育》这门课程的基本概念、原理的理解程度、对其内在关系的掌握程度；特别是要考查学生能否灵活运用已学习的知识点，评析学前儿童家庭教育实际情况，以及能否综合运用所学的知识点，解决学前儿童家庭教育面临问题的能力。 本课程考核分为两部分，一是平时的形成性考核，一是期末终结性考核。本课程考试成绩也是由这两部分组成，其中平时作业成绩占总成绩的30%；期末考试成绩占总成绩的70%。 （1）形成性考核。本课程平时的形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了知识掌握、能力培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。要求教师每章结束后都要以不同的形式布置思考题，要求学生自觉完成；要求学生定期学习相关的资料，不定期口头检查；要求学生采用小组学习、互助的方式进行案例分析并形成2次的书面作业等。形成性考核成绩主要参考学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况和书面作业的完成情况。 形成性考核成绩占课程总成绩的30%。 （2）终结性考核。本课程终结性考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。考试题目具有科学性、精确性的特点，并符合教学大纲要求。期末考试采用闭卷的方式考核学生运用家庭教育的知识去分析问题和解决实际问题的能力。 终结性考试成绩占课程总成绩的70%。 第二部分　大纲本文 第一章 学前儿童家庭教育概述 教学目的：了解学前儿童家庭教育的特点和作用，理解学前儿童家庭教育的目的及任务，掌握学前儿童家庭教育的原则与方法 教学重点：学前儿童家庭教育的原则与方法 教学难点：学前儿童家庭教育的目的与任务 教学具体内容及目标定位： 第一节 学前儿童家庭教育的特点 一、学前儿童家庭教育的涵义 二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较 三、学前儿童家庭教育的特点 第二节 学前儿童家庭教育的作用 一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育 二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发 三、家庭教育促进了儿童社会化的进程 四、家庭教育提高了儿童的审美能力 五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务 一、学前儿童家庭教育的主要目的 二、学前儿童家庭教育的基本任务 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育