《少年宫教案科技组.docVIP

朱家铺镇中学少年宫活动备课记载表 科 技 组 2 0 1 4年 下 学 期 少 年 宫 活 动 计 划 （2014年下学期） 组 别：科 技 组 ? 化 学 辅 导 老 师： 陈 瑞 兰 活 动 目 标 经过几年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，积极性较高，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能力较弱。在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需进一步培养，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题解决问题的能力都有待培养。为了丰富我校学生的业余生活，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，努力提高青少年学生的科学素养和科技实践能力，为培养创新型人才打好基础。1、调查学生现状，精选优秀学生加入。、调动活动负责人的积极性，做好资料收集、整理工作。、做好兴趣小组活动的分析研究工作。对有成功经验和做法的某一活动进行研究学习万花制作万花自制柴油灯收集废旧可利用物品，合理使用废旧物品，开展科技环保小制作一包干燥的红色粉末观看地震的知识制作万花筒食品卫生知识自制小贴画万花制作万花1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣或者添加一些彩色透明的碎胶片,最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸 2、万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案）快举在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的东西哪！这就是它的神奇之处，一般的万花筒只能看到里面的东西，这个神奇的万花筒还可以看见外面的景色呢！自制柴油灯收集废旧可利用物品，合理使用废旧物品，开展科技环保小制作第一阶段：调查我们的生活环境。 第二阶段：学生完成预期的（如下）一些制作，并且尝试自己的新想法，自己的具体安排：小发明。 第三阶段：学生自己设计完成一个制作发明，留作评分成绩。 调查活动： 2.把鸡蛋轻轻放入玻璃杯中，观察发现鸡蛋沉入水中。 3.在水中放入盐，观察发现随着食盐的放入，鸡蛋渐渐上升，最后浮出水面。 三、结束部分 1、教师小结 2、师生再见 活动情况： 因为鸡蛋的密度大于清水的密度，造成鸡蛋所受的重力大于水对鸡蛋的浮力，所以鸡蛋在清水中要下沉。 合计：32 人 安全情况 活动效果 朱家铺镇中学少年宫科技活动教案 组 别：科 技 组 ? 化 学 活 动 次 数：第七次 辅 导 老 师： 陈 瑞 兰 学生花名册 哪根蜡烛先熄灭 活动目的： 1、知道物体燃烧需要氧气，长、短蜡烛的熄灭都是因为缺少氧气。 2、更换材料导致不同的结果，使学生明白材料在科学实验中的重要作用。 3、激发学生探究其中的科学奥秘，尝试给予一定的解释。 材料准备： 长、短蜡烛各一根（更恰当是各准备两根），火柴，烧杯一个，大玻璃罩一个。 实验过程： 一、提出问题，进行猜想： 1、出示实物或图片，提出问题。 一长一短两根蜡烛，点燃后，用一个容器把它们同时罩住，想一想，会发生什么情况呢？ 2、追问：那么，你认为会是哪根蜡烛先熄灭呢 3、学生自由猜测，教师统计和简要记录。 二、实验一：长蜡烛先熄灭： 1、出示第一组材料：长、短蜡烛各一根，烧杯一个，讨论实验步骤。 2、学生上台实验，仔细观察实验现象。（长蜡烛先熄灭） 3、学生交流自己的想法，可以是对实验结果的解释，也可以是自己的困惑。教师暂时不给予任何评价。 三、实验二：短蜡烛先熄灭： 1、过渡：是不是真的是这样呢？我们再来做一次——为了让大家看的更清楚点，我们换一个大的玻璃罩。 2、出示第二组材料：长、短蜡烛各一根，大玻璃罩一个， 3、请学生上台做实验，观察实验现象。（短蜡烛先熄灭） 四、畅谈感受，尝试解释： 1、出现两个截然不同的实验结果，这是为什么呢？学生自由发表。 2、如果学生提出要再做一次实验，就请该生上台重做实验。 3、小结概括： 长蜡烛先熄灭：气体温度愈高，密度愈小。所以在烧杯内，由于蜡烛燃烧，二氧化碳气体温度较高，向上升，使烧杯内上方二氧化碳浓度大，长蜡烛因缺氧而熄灭。 短蜡烛先熄灭：玻璃罩内，空间较大，二氧化碳上升后，遇罩壁冷却而下沉，因此大玻璃罩下方二氧化碳浓度较大