《小学语文教学常规实施要求.docVIP

小学语文教学常规实施要求 备课 认真备课。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点。并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的同阶段确定教学目标和教学重点、难点，写好教案或教学设计。 目标设计 明确恰切的教学目标是高水平教学的重要标志。教学目标的设计首先应该考虑学生的发张，真正体现学生是学习和发展的主体理念。 年段教学目标（如：1—3年级识字达1500字；4年级150—200字的作文；5年级200—300字的作文，并展开小文章的阅读；6年级300字以上的作文，并教授对简短文章的赏析。）、阶段教学目标（如每学期的教学主次、重、难点、教学阶段实现的教学目标成绩）、课时（文）教学目标应当形成从概括到具体的包容关系。 基础知识、基本技能（组词、造句、区别形近字、多音字、近反义词等）、学习过程、学习方法及情感、态度、价值观的教学目标应当明确具体地表述，可操作、可检测。 过程设计 教学过程的设计应当把学生置于主体地位，并充分提供主体活动的时间和空间。 教学过程的各环节之间须呈逻辑关系。 恰当运用各种方法，创设浓厚氛围，使全体学生积极参与，乐于参与，获得体验。坚决杜绝“满堂灌”的课堂教学模式。 积极引进现代教学技术以提高课堂教学的效率，每星期至少开展一次多媒体教学。 练习设计 重视对学生发展有重要影响的语文基础知识和能力的训练。 练习的设计要有一定的坡度，要体现出认、读、写、理解；综合分析、鉴赏评论这几个层次能力的衔接；练习设计要富于思考性和启发性，注意练习形式的多样性和内容的趣味性。 引入开放性练习，大力推进研究性学习。勉“注入式”的教学模式。 教案书写要求 在重视教学设计的基础上，教案应包括以下主要内容： 教学目标 教学重难点 教时安排 教学构思及手段运用 教学过程（步骤）及学生活动的设计 巩固知识技能、促进感悟体验的练习 教学后记 二、上课 阅读教学 提高阅读教学的效率。切实提高学生理解和运用语言文字的能力和鉴赏评论文学作文的能力；陶冶学生情操，并使其掌握相应的中外文化知识和民族文化知识。 课堂教学 课堂教学是一个沟通和合作的活动过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。 精心组织、导入文本阅读、小组讨论和大组交流，目的清楚，全员参与。 注意学习内容的拓展，使课堂教学成为学生课内外学习的交互点，真正做到得法于课内，得益于课外。 保证学生在课堂上的活动量，让课堂教学成为学生学习、体验的过程。 文言文教学要有量的保证：除了课本中的文言文外，教师还应引导学生阅读切合其知识水平的课外文言文。能借助注释、工具书和相关资料基本理解课内外文言诗文的思想内容。保证一定的文言诗文背诵量，小学阶段要求背诵古诗词120首。 用适当和别出心裁的方法增加学生的识字量，小学阶段学生应掌握常用汉字2500字。语文教学均应注意以提高学生口语交际能力，教师在课堂教学中予以指导。 提高教师课堂用语的质量,做到指令明确,语言准确生动。 认真倾听学生的发言，鼓励学生讨论、质疑，培养学生独立思考的能力和创新精神。 努力提高课堂教学的讲授质量，教师的讲授应做到简明扼要，富有启发性。 课外阅读 组织剪报、新书介绍、书评等多种形式的活动，有目的有计划地推荐阅读书目，提高学生课外阅读的兴趣和质量。 1-6年级课外阅读总量不少于120万字。 小学生要有阅读的兴趣和习惯，并逐步养成写日记的习惯。 写作教学 提高写作教学的效率。鼓励学生多积累语言材料和生活材料，提倡多写多练，在实践中提高写作水平。 教学 启发、培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，准确德捕捉食物的特征，力求感情真挚、有创意地表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，尤其是在课堂活动或生活及时体现。 在教材提供的写作系列的基础上，各学科应结合学校、各年级实际制定学期的写作教学计划，避免随意性。 每次写作训练均要有教案。要有明确的教学目标；加大作文指导，要在“写什么”、“怎样写”等方面给学生以启示，并以范文的形式出现，激发学生对生活的热爱和关注，从而进一步的鼓励学生对写作的兴趣感。 在达到基本写作量的基础上，贯彻研究学习的思想，对学生适量的进行专题写作训练（如：“我的妈妈”、“家乡”等人物、景色和场地），以发展学生的个性。 学生作文 在学生作文原则上应在规定课时内当堂完成，以训练学生的写作速度。小学五年级学生要做到每课时能写片段或短文250-300字左右。 作文每星期不少于一篇，不含考试作文。与学生进行平等的交流，促使学生多写多练。创造条件，逐步把学生随笔写作纳入作文训练的主渠道。 作文批改 作文批改应遵循“