《完整美国斯坦福大学天赋少教育计划探微.docVIP

美国斯坦福大学天赋少年教育计划探微 赵萱* （华东师范大学教育科学学院，上海200062） [摘要]美国斯坦福大学天赋少年教育计划，历时50多年的实践，面向全世界5-18岁的优秀中小学生提供在线教育平台，文中通过对远程教育、在线中学、暑期学院、学校项目四种教育类型的总结，旨在为当前中小学探索资优学生教育提供借鉴。 [关键词]天赋少年；EPGY课程；美国斯坦福大学；资优教育 [中图分类号] G40-059.9 [文献标识码] A [文章编号] 一、项目背景 在美国Gifted and Talented Education是指对天资聪颖或有特殊才能儿童实施的教育，国内一般翻译为英才教育、天才教育，港台学者较多使用资优教育这一概念。 1972年马兰德报告(Marland Report)指出美国的学校忽略天才学生，把过多关注放在让每个儿童都接受教育上，而提供天资聪颖青少年以普通教学服务是庸俗化的教育平均主义并给天才儿童下了定义。2此后30余年面向资优学生的天才教育获得美国联邦政府的大力支持，美国国家天才研究中心以及众多学者都给予关注，天赋少年教育计划（EPGY：The Education Program for Gifted Youth）应运而生。 二、项目简介 EPGY项目基于斯坦福大学等少数几个美国著名大学数十年来对天赋资优青少年的超前教育的研究，以斯坦福大学的教学资源、教学设施及远程平台为载体，面向全世界优秀中小学生提供从小学到大学的课程体系，包括：远程教育，在线中学，暑期学院和学校项目。3EPGY项目通过在线课堂进行，分为个性化学习指导型课程和研讨式课程。个性化指导学习型课程是一对一式的，在约定时间段由来自于斯坦福大学的教授和讲师担任导师，通过计算机平台开展教学，根据学生个体差异，有针对性地设计作业，学生可通过在线交流工具、每周定期举行的师生在线讨论会，向导师求助。研讨式课程是严格按课表开展的，学生必须在既定时间内在线听课，通过实时交流，完成课程教学。所有授课过程在网上都有记录，可供学生反复学习使用。4 三、发展历史 EPGY项目历时50多年探索和实践，经历了5个发展阶段：（1）第一阶段：1963-1985年EPGY项目的前身社会科学数学研究院（IMSSS）组织的相关研究和探索；（2）第二阶段：1985-1992年微积分课程的尝试；（3）第三阶段：1992-1995年EPGY课程初步建立；（4）第四阶段：1996-2001年EPGY课程的增长与扩张；（5）第五阶段：2001年－至今EPGY课程的深化发展，每个发展阶段的标志性事件我们以表格的形式呈现。5 发展阶段 标志性事件 1963-1985 IMSSS项目 EPGY前身 1963年基于社会科学数学研究所（IMSSS）的研究，尝试通过计算机指导小学生开展数学与逻辑教学，此为EPGY课程的前身。 1968年开展基于计算机逻辑与理论的大学级先修课程，这项课程从1972年到1992年在每个季度都有开设。 1985-1992 微积分课程 尝试 最早的EPGY项目是微积分初级课程，基于计算机开展教学，1985年在帕特里克萨·普斯教授（Professor Patrick Suppes）主持下，该计划获得了美国国家科学基金会的资助。 1990年EPGY课程开始关注初中和高中低年级的资优儿童。1991年春项目组选择了大约40名7-10年级，家住旧金山海湾地区的学生组成学习兴趣小组参加暑期学院特别课程：代数概论。 1991-1992年间项目组拓展原有一年制的微积分课程，将微积分BC的课程内容也纳入其中。学生参与1992年的微积分BC的AP考试，所有学生都得到满分5分。 1992-1995 EPGY课程 建立初期 1992年暑假期间项目组将整套课程架构从昂贵的工作站移植到多媒体个人电脑上。在1992年EPGY课程正式创建，面向资优学生开设初级代数、中级代数、微积分A、B、C等课程。 1993年微积分课程Windows版本问世，确立了报告制度的最初版本，在学生应考完毕之后能够立即出成绩。在这个阶段，逻辑入门课程的Windows版本也形成。1993年12月开设物理C：电磁学和力学；同年EPGY课程与斯坦福大学继续教育项目（CSP）正式挂钩。 1994年推出“年轻学生计划”，原名“小学生特别项目”（Special Program for Elementary School Students，SPESS），该项目最初为4-6年级所设，最终发展为从幼儿园到大学代数预备课程的一整套体系。 1995年线性代数课程筹建工作起步，成为EPGY项目中第一门不属于进阶先修课程的大学水平的课程。同年斯坦福大学本科学位申请认可EPGY课程。 1996-2001