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全等三角形的判定ppt 《全等三角形的判定》 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《全等三角形的判定》 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 《全等三角形的判定》是新人教版八年级上册第十一章第二节的内容。它是在学生学习了三角形 的有关要素和性质、全等图形的特征的基础上，进一步研究三角形全等… 《平行线的性质》信息化教学设计方案 作者信息 姓名 学科 邮件 单位 李长华 数学 188237342@ 资阳市雁江区丹山镇裕通九义校 电话 年级七年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 平行线的性质是空间与图形… 《农村初中数学教学中激发学生学习兴趣的研究》 一、研究实验的课题 研究实验的课题名称为：《农村初中数学教学中激发学生学习兴趣的研究》，2008年10月被评为滁州市教育科学规划立项课题,编号:CG08009。 二、课题研究的目的和意义 目前我国农村初中… 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《全等三角形的判定》 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 《全等三角形的判定》是新人教版八年级上册第十一章第二节的内容。它是在学生学习了三角形 的有关要素和性质、全等图形的特征的基础上，进一步研究三角形全等的条件，它与前面学习的全等 三角形的特征及后面将要学习的三角形全等的(“SAS” 、 “ASA” 、 “AAS”)判别方法作为探索三角形 全等的核心内容，为后面学习奠定基础，也是初中数学的重要内容。 丁凤婷 八年级 工作单位： 教材版本： 麻城集美学 校 人教版 二、教学目标 （1）知识与技能目标： 掌握三角形全等的“边边边” （ “SSS” ）条件的内容； 能初步运用“SSS”公理来判定两个三角形全等； 发展学生有条理的数学语言的表达能力。 （2）过程与方法目标： 通过通过学生动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动，经历探索三角形全等条件的过程， 体会获得数学结论的过程，积累数学活动的经验。 （3）情感、态度与价值观目标： 通过探究三角形全等条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发 现问题的能力。 三、学习者特征分析 在相关知识的学习过程中， 学生已经经历了一些探索图形的全等和全等三角形的活动， 通过拼图、 折纸等方式解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中 学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能 力。 四、教学策略选择与设计 “全等三角形”一章首先让学生认识形状、大小相同的图形，给出全等三角形的概念，然后让学生探索 两个三角形全等的条件，并运用有关结论进行证明，最后掌握角的平分线的性质。 五、教学重点及难点 整节课都是围绕着探索三角形全等的“SSS”的判别方法进行的，因此本节课的重点我确定为： 掌握三角形全等的条件“SSS” ，并能利用它判定两三角形是否全等。由于本课时是探索两三角形全等 的起始课，学生以前未曾接触，一时难以确定探究方法而感到经验的局限，加之多次使用分类讨论的 方法对学生理解有一定的困难，所以我把这节课的难点确定为探索思路的选择和探索三角形全等的 “SSS”条件的过程。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 我设计这 两个问题， 一方 面引导学生回 忆学过的三角 形全等的有关 （一）创设情景，引入课题 我设计以下两个问题：小明有一个三角形纸片，你能画一 个三角形与它全等吗？如 何画？与同伴交流你的画法？ 相互交流，发表自己的 见解。 知识， 另一方面 引出本节课要 学习的内容。 为 本节课的教学 提供相应得知 识， 为学生的自 主探究提供方 向和方法。 七、教学评价设计 设计这两个问题，使作业的设计突出一个层次性，满足不同基础水平的学生需要，使不同的人在 数学上得到不同的发展。 八、板书设计 5．5 探索三角形全等的条件（1） 1、只给一个条件或两个条件时，都不能保证两三角形全等。 2、三个内角对应相等的两个三角形不一定全等。 3、三边对应相等的两个三角形相等，简写为“边边边”或“SSS” 。 4、三角形具有稳定性。  聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《全等三角形的判定》 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 《全等三角形的判定》是新人教版八年级上册第十一章第二节的内容。它是在学生学习了三角形 的有关要素和性质、全等图形的特征的基础上，进一步研究三角形全等… 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《全等三角形的判定》 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 《全等三角形的判定》是新人教版八年级上册