学校教育信息化决策中的校长责任（下）..docVIP

学校教育信息化决策中的校长责任（下） 中央电教馆“十一五”教育技术研讨重点课题 br　　信息技术环境下中小学校长指导力的研讨专栏br　　br　　(接上期)br　　四、追求可信可行的决策——学校教育信息化决策的战略br　　br　　对校长而言,决策的责任十分严重。学校用于信息技术的财力和人力往往十分有限,决策经常是在两难的境地中停止的。校长假设试图做出“撒胡椒面”似的决议往往带来的是各方面都不会满意的结果。因此,在决策时要遵照一定的准绳,采取恰当的战略,使决策成为学校各项任务顺利展开的基础。br　　1. 区分优先的战略br　　由于信息技术的介入,学校要改动的范围很多,在很多状况下不能够齐头并进、共同开展。校长需求依据学校的状况和愿景,对需求发作改动的范围停止排序,看哪些项目是基础,需求优先思考 ,哪些项目可以在开展中加以改善,稍后再做计划。例如,是改动硬件设备更紧迫呢,还是激起教员应用已有条件改良教学更重要呢?假设是基础设备不完备的学校,改动硬件设备将是首选;关于已有一定基本软硬件设备的学校而言,首要思考 的是如何让已有的技术设备发扬效益,虽然硬件的更新也在思考 之列,但是排序却牢靠后一些。br　　2.提高本钱收益的战略br　　学校信息化树立需求一定的财力、物力和人力的投入。校长在思考 这些投入的同时,要经过比拟剖析猜测能够发生的效益,以期投入可以取得比拟好的结果。如,在学校教室改造时,可以思考 购置数个便携式投影仪,也可以思考 在每间教室里装置计算机和投影仪,还可以思考 建一些计算机实验室。从经费上讲,都是可以完成的,但是在对学校师资力气、师生比例、学校空间规划做片面比拟之后,校长能够会选择对本校而言投入与产出更合理的一种。br　　3.让学校成员满意的战略br　　校长要清楚让一切成员都满意的决策是不存在的,只能说好中选优,或许是在廓清利害之后能让人看到决策带来的益处。如,某些教员希望学校提供一定的提高信息技术才干的专业开展时机,但是教研室以为学校中授课义务如此繁重,有教员出去学习,就意味着其他教员的担负减轻,甚至有些老教员以为不用信息技术也能上好课,这方面的学习地道是糜费。校长在处置这类矛盾时,需求思考 各方的态度,协同专家和教员一同为专业开展制定比拟缜密、平衡、轮岗的方案,让一切教员都感到专业开展是与提高教学质量、改善教研室任务亲密相关的,是与每团体的开展毫不相关的。br　　4.反作用最小化的战略br　　信息技术的正面、负面影响都是庞大的。校长需求廓清这一点,并在决策时思考 奖惩的一些准绳。例如,学生在学校自在上网时段可以应用网络做什么是需求一定约束的,事前经过决策出台一些具体的规章制度——或许采取一定的网络平安措施用于防止学生过于沉溺游戏,遭到不良网站的诱惑,抑或强行反抗一些不良的网上信息,将其对学生的危害尽能够减小。一项决策能够会使某些人得益、某些人受损,校长需求判别哪个决策更积极一些,所带来的负面效果更少。br　　5.团体决策与团体决策相结合的战略br　　校长作为学校的最高行政管理人员拥有最后的“摇头”权。但是,大少数校长自己并不是信息技术专家,因此需求失掉专业人员和学校其他成员的协助,特殊 是学校前期的信息搜集、剖析和整理任务,很能够是由专门的指导团队来完成的。此外,学校的其他成员关于信息技术也能够有不同的需求,会站在自己的立场上提出好的意见。校长要在统筹全局的状况下,参与决策讨论,充沛听取其他人的意见和意见,对这些数据或信息做出自己的剖析判别。br　　校长在运用这些战略做出决策时,反映的是他作为指导者的综合素质,是对其系统思考 才干、校情解析力、判别力和决断力的一种考验。br　　br　　五、校长在学校教育信息化决策中的职责br　　br　　校长不能推托最后的决策者这样一个角色,特殊 是有关学校教育信息化树立和开展方面要触及少量的人、财、物,校长责无旁贷。关于校长来说,决策是一切任务中的重中之重。但是,大少数的校长并非专业技术人员,甚至并不亲身体验信息化教学的进程,因此如何做出有利于学校技术合理配置、改善教学效益的决策,是需求一个专业团队支持的。因此,从校长在决策方面的职责来看,需求着重承当以下的义务。br　　(1)从微观上把握 学校教育信息化树立与开展的使命和目的,指导学校成员构成共同认可、积极参与的愿景。br　　(2)取得真实牢靠的、与技术相关的数据,特殊 是有关学校现有条件、教学状况和需求的一些数据,特殊 留意照顾一切相关人员不去修正数据,而是在真实数据的基础上,以学校的经费预算为条件,综合考量学校基础设备树立、人员布置和技术运用制度等直接相关要素。br　　(3)在决策前,停止必要的研讨,对技术在学校中要发扬的作用、水平,以及所表