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I四年级语文五单元19奇妙的国际互联网教学设计
集体备课教案(四号加粗)
学校 小学 主备人 学科 语文 版本 苏教版 总课时 13课时 年级 四年级 上(下)册 上册 单元 第五
单元 课题 19课 课型 新授
奇妙的国际互联网
教学目标:
1、学习课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3认识国际互联网和我们学习及生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点:
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处教具准备:自制多媒体课件。
第一课时
【教学目标】
道德目标:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
情智目标:
(1)?准确流利的朗读课文。
(2)?学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。
【教学重点】通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、感情调节,激趣质疑。
同学们, 我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
千里莺啼绿映红,(水村山郭酒旗风)。
接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红)。
鸟宿池边树, (僧敲月下门)。
??海内存知己
(1) 会对吗?齐对(天涯若比邻)
(2) 连起来读两遍。
(3)这是唐朝诗人王勃的名句, 意思是说, 四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰, 对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步, 科技在发展, 21世纪的我们却真真切切地做到
(出示)“虽然对方远在天涯, 但是却让人感觉近在咫尺。”
(1) 齐读
(2) 找出两组反义词 远(近) 天涯(咫尺),天涯是说距离远, 咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词, 在朗读时, 我们应该强调前半句, 还是后半句呢?
(4) 指导朗读, 一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
板书:奇妙的国际互联网
3、 你想走近国际互联网吗?你想了解它吗?你想到网上漫游,让我们再次读课题, 把你的渴望,好奇读出来。
二、自学互帮,读通课文。
自学提示: 想熟字记生字,相似字形区分开。
难句子反复读,长句停顿就不难。
自学内容:学习生字词语,正确、流利地朗读课文。
对课题质疑,提出有价值的问题。
自学方法:
1、对照生字表,读对生字(每个至少读3遍),难写的字寻找记忆方法,写两遍。
2、大声读课文,难读的句子或者自然段多读几遍,直到读正确为止。
3、词语或者课文不会读的可以请教他人。
4、在小组内交流提出的问题,确定最有价值的问题。
知者加速:完成前两项的同学,可以担任小老师,帮助学困生,听一听、教一教、评一评。
点拨检测,检查交流。
1、读词语
2、 那么你想知道国际互联网哪那些方面的知识呢?
三、整体把握,初步感知国际互联网的“奇妙”
同学们想了解的内容还真不少, 限于课文有限内容,我想我们只能解决其中几个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。
4、 出示问题:
(1) 国际互联网是什么样子的?奇妙在哪里?
(2) 国际互联网是怎么工作的?
(3) 国际互联网有哪些作用呢?与人类的关系怎样?
四、学习课文,解决第一个问题。
1、 默读第一二自然段,想一想国际互联网是什么样子的?奇妙在哪里?把有关句子划出来。
2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
3、 齐读
4、 国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)
5、你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万 台)
6、 国际互联网看不见,摸不着,请你听老师朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
7、让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)
【适度作业量】
1、生字词语写两遍2、朗读课文
板书设计:
19、 奇妙的国际互联网
大 快 多
教学反思:
第二课时
【教学目标】
道德目标 凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
情智目标
(1)了解国际互联网的结构和工作原理。
(2)了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
【教学重点】
1、认识引号在文中的作用。
2、有感情地朗读课文。
【教具准备
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