[太阳优秀教案.docxVIP

【教材简析】 　《太阳》是人教版三年级下册第六单元中的一篇科普小短文，向我们介绍了太阳的一些特点以及和人类之间的密切关系。文章语言通俗、明了，运用了列数字、举例子等多种说明方法，将抽象的知识具体化，给人们留下了深刻的印象。课文内容分为两大部分：第一部分以“并列式”的结构，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分以“总分式”的结构，讲人类和太阳的密切关系。【教学过程】 　第一板块：初识说明文 　师：孩子们，今天我们一起学习一篇新的课文。请齐读课题。 　（生齐读课题） 　师：课文我们都预习了，不知道你们有没有发现，这篇课文和我们以往学习的课文可不一样，它通篇有没有讲述一个故事，是不是在写一个人物？或者告诉我们一个道理？ 　生：没有。 　师：那它在写什么呢？ 　生：它在介绍太阳。 　师：是的，像这样的文章就是―― 　生（齐）：说明文。 　（师板书：说明文） 课件呈现说明文的定义。　【解读：说明性的文章在小学第一学段人教版教材就有编排，如《充气雨衣》《小壁虎借尾巴》《回声》等等。但是第一学段里“识字”“写字”是教学重点，所以即便有这样的文章，学生对于“说明性文章”的概念也并不了解，所以直接教授是有效的办法，对说明性文章的基本特性的了解是十分有效的。】 　第二板块：初读解词 　师：接下来我们要走进这篇说明文，去认识太阳了。请大家翻开书，自由、小声地读课文。注意要读准字音，读通课文。 　（生自由读文） 师：课文读了，来看看课文中的生词。（课件出示词语：摄氏、兽、生存、繁殖、蔬菜、比较、治疗）自己试着读读。齐读 指名读 第三板块 学第一部分 太阳的特点 1、师：词语读的这么准确，奖励奖励大家，给你们讲个故事：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。2、这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。“日”就是“太阳”。3、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”）4、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。请一名同学读读课文的一到三自然段。其余同学边听边找原因。（一）介绍“远”的特点。1．师：谁来说说你找到的一依据？3.师：我们一起来看这段话，看看课文是怎么介绍太阳的“远”这个特点的。（大屏幕）读一读这段文字，你发现了什么？（如学生不能准确说出，师范读，强调读数字）生：三万万里，三千五百年，二十几年（点出这些数字）师小结：通过这些数字，太阳的“远”给我们留下了深刻的印象。这就是列数字的方法。（板书：列数字）4．师：三万万里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来看一看大屏幕（课件演示做飞机要二十几年）师：你们今年11岁左右了，如果让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？（五六十岁）师：要这么长时间啊？通过这么一个例子，使人感到太阳离我们太远了。（板书：举例子）5．师小结：介绍事物的时候举例子、列举数字，是非常重要的写作方法。我们今后在写作的时候要注意运用这些方法来说明问题。下面带着我们的理解，我们把这段话来读一读。（大屏幕，生读）（二）介绍“大”的特点1．师：谁还愿意介绍一下其他特点呢？（介绍“大”的特点的）某同学你能否用第一人称介绍太阳的特点呢？师相机评说2．她的介绍，给你留下印象最深的是什么呢？3．我们一起来看这句话？（大屏幕出示“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”）师：“抵”是什么意思？师：这是拿什么和什么比较呢？（出示太阳和地球比较的动画）师小结：这也是一种说明方法：作比较（师板书：作比较）4．师问：太阳既然那么大，为什么我们看上去只有一个盘子那么大？5. 师：我们把这段话读一读，一起来体会它的“大”（三）介绍“热”的特点1．过渡：在科技飞速发展的今天，神六神七登上太空已成为现实，要是有一天，我们能登上太阳去看一看该多好啊！你们说说，这个愿望能实现吗？为什么？我们请一个小太阳介绍一下，看看你能不能从中得到答案。（指名介绍）2．师：听了她的介绍谁知道答案？（出示“太阳的温度很高……三千倍） 师：估计是什么意思？为什么是大概？科学家就不能准确地测量出太阳的温度吗？（因为太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。） 师：太阳简直就是一个大火球。我们来读一读这句话。（出示“太阳会发光，会发热，是个大火球”）师：这句话把太阳比作什么呢？师小结：这就叫打比方。（板书：打比方）让我们一起来感受一下太阳这个大火球的威力吧！（课件动画）师：刚才我们看到了太阳的威力，就让我们读出这个大火球的威力吧！（三）小结师：学到这，同学们对太阳的特点有了深刻的印象，同时我们还了解到课文中运用了（举例子、作比较、列数字，打比方）这些说明方法。在今后写作中，说明