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基于技术特性的传统与现代地理教学媒体的比较一、教学媒体的含义 媒体（media）一词源于拉丁语（Medius），音译为媒介，意为两者之间。媒体是指传播信息的媒介，有两层含义，一是承载信息的物体，二是储存、呈现、处理、传递信息的实体。例如，报纸、广告、电影、书刊都是媒体。没有承载信息的物体不是媒体，如空白的纸、录像、光盘等都不能叫媒体，只有当他们承载了信息后才能成为媒体。 教学媒体是指在教学过程中专用于教师教学和学生学习双边活动的储存和传递教学信息的工具。一般的媒体要发展为教学媒体，需满足以下两个方面：一是媒体能够用于教学活动；二是媒体用于储存和传递以教学为目的的信息[1]。 教学媒体的发展大致经过了以下几个发展阶段：以动作表情为辅助的口语阶段 古代文字未出现前的文化多是通过口耳相传的形式保存下来。教师利用口头讲授、身体力行的方式教授学生知识和经验，学生则以听讲、记忆、交流、践行等形式进行学习。此时的教学媒体单一，学生学习的都是直接经验。文字和手抄书阶段[2] 文字出现到印刷术发明之前，教学媒体出来口语、动作之外，还有文字和手抄书。文字的出现使学生的学习范围得到极大的扩展，不仅能学到直接经验，还能学习间接经验。人类文化也因此能够保存下来。印刷品和普通教具阶段 印刷术发明之后，书本成为教学的主要媒体。印刷课本和普通教具（黑板、挂图）的广泛采用，促进了班级授课制的产生。电子媒体普及阶段 随着近代电子计算机和多媒体技术的发展，幻灯、电影、电视及相应的软件技术应用于教学领域，教学媒体开始了一个新的阶段。电子媒体，特别是计算机在教学活动中的应用，使得信息的传播更加迅速，更加久远，更加方便和丰富多彩。二、地理教学媒体的含义和类型地理教学媒体是指在地理教学活动中储存和传递地理教学信息的物质载体。由于地理教学媒体使用范围广、种类繁杂，许多专家和学者都在尝试对他进行分类。以下是笔者统计的较为权威的地理教学媒体分类。专家类型参考文献陈澄以使用的信息符号来分类，可以将地理教学媒体分为两类：一类是言语符号媒体，包括印刷、口语等媒体；另一类是非语言符号媒体。非语言符号媒体由可分为两类：一类是形状符号媒体，包括图画、图表、地图等，是一种事物的抽象符号媒体；另一类是模拟符号媒体，是指音乐或动作符号媒体，如电视、电影等……按照地理教学媒体工具的先进性，分为传统地理教学媒体，包括地理教科书、地球仪、地理模型、地理图片、黑板、地理标本等和现代地理教学媒体。现代地理教学媒体又可分为以下几种类型：电声类地理教学媒体，包括录音、扩音机及相应的教学软件；电光类地理教学媒体，包括幻灯机、投影仪及相应的教学软件；影视类地理教学媒体，包括电影放映机、电视机、录放相机、视盘教学机等；计算机类地理教学媒体。《地理教学论》李家清按照媒体产生时间，分为传统媒体和现代媒体。传统媒体又叫常规媒体，主要有地理教科书、地图册、黑板、地理挂图、地理图片、地理实物、地理标本、地理模型等；现代媒体又叫电子地理教学媒体，分为四类：电光类地理教学媒体、电声类地理教学媒体、影视类地理教学媒体和现代信息类地理教学媒体。按媒体的制作方式，分为印刷媒体和非印刷媒体。印刷媒体如地理教科书、地图册、地理挂图、地理图片等；非印刷媒体人员黑板、地理实物、地理标本、地理模型、幻灯投影、广播、录音、电影、录像等。按媒体的感知器官分类，分为视觉媒体、听觉媒体和视听媒体；按照使用者自行控制的程度，分为完全可控媒体、基本可控媒体和基本不可控媒体。《中学地理教学设计与案例研究》白文新、袁书琪按地理教学媒体的性质和特点，分为传统地理教学媒体和现代地理教学媒体。传统地理教学媒体又叫普通地理教学媒体，包括地理教科书、地球仪、地理模型、地理图片、实物和模型、地理标本、地理照片和遥感照片、地理绘画和漫画等；现代地理教学媒体又叫电子技术媒体，分为硬件和软件，硬件包括幻灯片、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言实验室；软件包括幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录像带等。具体可以分为：电声类地理教学媒体、电光类地理教学媒体、影视类地理教学媒体和计算机类地理教学媒体。《地理教学论》除此之外，一些学者也相继提出了自己的分类体系。然而，目前最常见的还是将地理教学媒体工具的先进性分为传统地理教学媒体和现代地理教学媒体两类[3]。笔者认为传统地理教学媒体主要包括，地理教科书、地理模型、地理挂图、实物和模型、地理标本、地理照片和遥感照片、地理绘画和漫画等。现代地理教学媒体又可分为以下几种类型：电声类地理教学媒体，包括录音、扩音机及相应的教学软件；电光类地理教学媒体，包括幻灯机、投影仪及相应的教学软件；影视类地理教学媒体，包括电影放映机、电视机、录放相机、视盘教学机等；计算机类地理教学媒体。三、传统与现代地理教学媒体的比较（一）技术特