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在高效课堂理念的指导下如何备课研究报告南阳市三十三小 陈鹏在高效课堂理念的指导下如何备课研究报告南阳市三十三小陈鹏一是新课改必须要有正确的思想作指导：思路决定出路；怎样的思想就决定着怎样的行动，这是思想层面，认识层面的问题；例子：连水县的三位校长受涟水县教委的委托，在对洋思实地考察了一年后，感慨地说：在洋思，我们每人都听了几百节课，如果思想不解放，教育观念不更新“先学后教，当堂训练”是怎么也搞不起来的！正是洋思中学的教育观念不断更新，全校教师在理理念、行动、专业素养等都达到了一流学校的水准，才使学校的各项工作项项一流。二是新课改要有正确行动实施：这是操作层面的问题（课堂教学策略问题），就是课堂实行“先学后教，当堂训练”，开展“四清”活动（堂堂清，日日清，周周清，月月清），打造真实、紧张、高效的课堂。这样的课堂是建立在打假活动中。（即假学、假教），因为在我们的教育学习过程中严重存在着假学、假教的现象，只有通过打假、较真，欠课堂才会有效、高效起来。也就是课堂上要打不从实际出发的假；不按规律办事的假，如何打假呢？这里主要讲第一方面的问题：新课改必须要有正确的思想作指导1、首先明确：新课改的根本原因是什么？（为什么要课改？或课改内在实质性的原因是什么？）当前存在着一些问题：学生素质不高，能力不强，负担过重，高分低能，这些是课改的原因，但是表面的，还有深层次的原因？要深究出来，正如人的感冒发生了——究竞是什么原因引起感冒呢？症结未搞清楚，就无法对症下药。洋思中学经过不断探索思考认为：课改的深层原因或根本原因，是课堂不和谐造成的，这是病根。找到病根，就要着手解决。刘金玉副校长认为：现行课堂教学理念要处理五大关系：①减负与增效关系②培尖与补差关系③学生学与教师教的关系④“文明规范”与“个性张扬”的关系⑤应试教育与素质教育的关系。下面我着重讲三个关系：（1）减负与增效关系学生负担过重表现为“三座大山”的压迫，课前过多的预习，课堂的作业课外化，课后又布置大量的家庭作业。这压的学生喘不过气来。减负重在课堂效率的提高。洋思真正抓住了教育教学的牛鼻子——课堂教学。洋思中学，学生作息时间安排：早晨6：40起床后早锻炼（不少于20分钟）早餐；上午从7：30至11：20安排四节课，每节课45分钟，中间插有课间操（不少于10分钟）、眼保健操（不少于5分钟）；中午11：20至13：50学生中餐、午休；下午2：00开始至6：00安排四节课，前三节课按国家规定上课，最后一节课为全校性的集体体育活动与个性特长展示、提升素质，洋思中学操场上写着的21个字醒目标语：“每天锻炼一小时，幸福工作50年，快乐生活一辈子”落到了实处；晚上6：00至7：30学生晚餐、洗浴、看新闻、阅读、练书法，7：30至9：30学生晚自修，中途休息10分钟。总的算起来，每天学生真正用于学习的时间竟然不足7小时，而与一般学校比起来，至少少三个小时。洋思中学可以说是真正做到了“减负”，但“减负”的同时，并没有“减质”，相反，通过“减负”，反而使学校教育教学效果大为提升了。原因是什么？在于洋思科学处理了“减负”与“增效”的关系，在于洋思抓住了“减负增效”的主阵地——课堂。“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略的三个基本特点是：紧张、有序、真实。“紧张”，即学生在课堂上全身心投入，积极地实践，认真地思考，为达到目标达到一种“忘我”的程度。“有序”，即课堂上，教师从学情出发，从教育教学的规律出发，使教、学内容、方法等与人的认知规律一致，使教的方式与学的方式符合人的认知事物的序。“真实”，即课堂符合事物的本真，不求形式，不求时尚，不求花俏，操作要简单，过程易行，不唯条件，不求条件。“先学后教，当堂训练”的这三个基本特点使课堂由复杂而简单；由不和谐而和谐，而课堂因和谐才高效；这种课堂因教学高效，而必然使学生课后轻松。“要想让学生课后轻松，就必须让学生课堂紧张”“只有课堂和谐高效，才能真正减轻学生过重负担”已成为洋思诠解素质教育的口号。在洋思的课堂上，学生没有浮躁，没有马虎，没有欺骗，没有高谈阔论，没有自欺欺人，有的只是静心，只是实践、只是思考、只是真情互动，只是积极“考试”。教师不再是讲师，不再是授业，不再是呵斥，而是全过程中“观察与思考”、“发现和引导”、“关注与监考”。这其中找出、发现学生问题，问题学生。“我的命运我主宰”成了洋思学生的常用语。这样的课堂，学生的生命质量岂能不高？既然课堂已经较为出色地达到目标，为什么要占用课后时间让学生去做无用功？因为课堂高效了，所以洋思中学开全国之先河，大胆地取消了加重学生负担之一的课前预习；同时全校一盘棋，要求课堂作业必须当堂完成，做到课堂作业课内化；课后不布置或限量布置巩固性作业，决不能超过一个半小时时间。如此，就可以让更多的课后时间给学生自主、休息、发展。请问，这样