教育管理个案研究方案.docVIP

教育管理个案研究方案 题目：校本研究中的教师 学 生：孟 博 闻 年级：12年春季 教学点：兴平电大工作站 分校：咸阳分校 研究目的 培养 研究的意义 在实际的教研工作中，我们教师管理者应该尊重教师，营造和谐研究氛围，寻求教师的需要，创设无距离的心理环境，淡化对个人的评价，真正体现出交流与提高，使我们的教研活动丰富多彩。 个案资料收集的方法 1、调查法： 根据研究的目的任务，我特意走访了教研室的负责同志及参加教研工作的 各位教师，以寻求更多方面相关的材料和解决方法。 2、 文献资料研究法： 查阅与本文有关的资料7，8篇 3、实际教育工作中总结探索法： 在我的实际教育工作中不断的探索总结，分析研究怎样使教师真正成为教 研工作的主体。 个案现象或问题的简单描述 ?在传统的教育教学管理制度中，学校设置了教导处、教研组、备课组等管理机构，并形成一定的管理秩序。比如：教研组，每学期初，教研组长在学科主任的协助下，制定本学期学科教研计划。学校学科教研活动主要体现为：组织教师学习教研计划，组织学科公开教学，或校内评优课活动等。备课组长负责制定本学期本年级的学科教学进度，定好教学计划，每月负责检查备课组成员的备课情况和反思情况。事实上，更多的时候，教研组长、备课组长则在做质量管理和考核工作，如命题，调研、分析……一定程度上，教研组长、备课组长成为事务落实者。 学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。确切地说，就是教师通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量。教研组、备课组是学校基本的学术研究集体。 以教研组、备课组为单位的教师之间建立的积极的伙伴关系，将有助于建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。因此，每个教研组长、备课组长首先应从事务应对走向主动策划。新课程实施以来，随着校本教研的逐步推进，学校积极倡导各教研组、各备课组立足本学科教育教学，围绕自己组内存在的问题，开展自主研讨。教研组长和备课组长可以根据小组研究的需要，自己设计开放的研讨形式和交流形式。学校为各组的交流提供平台，为每一个教研组、备课组的主动发展提供保障。 为促进教研活动，学校还成立了语文、数学、科学等学科的发展中心，并围绕各学科课程建设开展相应的研讨活动，以形成学校学科发展特色，总结教师的教学经验和风格。各学科发展中心组成员由本校市学科带头人、市骨干教师、市教学能手、教坛新秀以及教研组长、备课组长组成。每个发展中心都聘请了顾问，有固定的活动时间。学科发展中心成立以来，围绕学科建设，开展了一系列主题研讨活动，在形成学校学科发展特色、促进教师发展上做出了大胆的探索。 除此以外，学校各办公室都有以主题聊天为主要交流形式的其他非行政组织的教师教研群体。他们往往会结合具体的教学实践，展开主题争鸣，并进行实践改进。没有行政权威，没有学术霸权，以志趣相投而集合起来的教师教研群体，以其氛围的民主、争鸣的自由、活动的灵活性深深吸引着教师，并影响着教师的发展。一个阶段以来，局前街小学通过各种途径和方式帮助教师实现教育理念的更新和教学行为的更新。随着研究的深入，我们发现，教师个体的成长变革是以整个学校和所在团队为舞台的，离开了学校和团队的支持，教师的变革实践就很可能难以持续和深化。在这种新理念的指导下，局前街小学建立了教师合作团队，在促进教师发展中做出了大胆的探索。 教师蕴藏着巨大的潜力，如何激发教师的潜力和智慧，让教师真正成为学校改革的主体？为解决这一问题，学校在管理工作中，增强部门管理职能的同时，对部分工作以项目管理的方式来推进。学校推出一系列项目，确定项目目标，向全校教师招聘领衔人，由领衔人自主选择教师组建项目组。项目组根据目标，制订项目计划和方案，并具体实施。项目实施完毕后，学校及时进行总结和评价，并发放项目奖励经费。 教研计划要有针对性，教研活动要有实效性，都离不开对基层学校、教师、教学等情况的深入了解。因此，调查研究是教研工作的前提。尤其是新课程改革实验以来，学校面临着新的矛盾，教师面临着新的问题，教学出现了新的动向，这些都需要广大教研工作者深入基层，深入学校，深入教师，深入课堂，加强调查研究，在调查研究的基础上，了解情况，分析问题，提出思路，采取措施，进行改革，这样的教研工作才是受学校欢迎的，这样的教研活动才是教师喜欢的，这样的教研活动才是真正有成效的。 实践证明，经过调查研究，教研员对基层学校的情况更为了解，与一线教师的关系更为密切，对课堂教学的新变化有了切身的体会，拉近了教研工作与学校教师的距离。在考虑教研工作计划和安排教研活动时，教研室要更多地从学校的实际情况出发，更多地从教师的迫切需要出发，更多地从课堂教学的问题出发，这样教研工作计划有了