教育论文的写作_17698.pptVIP

教育案例写作 杨跃 yangyueyy@ 南京师范大学教师教育学院 交流主题 一.教师为什么要写案例？ 什么叫“教育案例” 二.教师如何写案例？ 教育案例的基本结构 三.案例怎样写得更精彩？ （一）题材的发现与选择 （二）意义的挖掘与阐释 杜威：“经验的性质” “单纯的活动并不构成经验……当一个活动…所造成的变化回过来反映在我们自身所发生的变化中时，这样的变动就具有意义。我们就学到了一点东西。……一个孩子仅仅把手指伸进火焰，这还不是经验；当这个行动和他遭受的疼痛联系起来的时候，才是经验。从此以后，他知道手指伸进火焰意味着灼伤。” ——《民主主义与教育》 教育经历是教育经验的基础；但是，有了一定的教育经历之后，并不必然地意味着积累起相应的教育经验。 教育经验的特点: 经历性：“处处留心皆学问” 思维性：“没有某种思维的因素便不可能产生有意义的经验。”（杜威） 价值性：教育经验事实本身非常有价值 “只有在经验中，任何理论才具有充满活力和可以证实的意义。”（杜威） 个体性：内在缄默性；个体局限性 共享性：教育经验需要表达和分享 如何积累、表达和分享呢？ 经验和反思如何积累？经验和反思如何表达？ 讲“故事”——写“案例” 教师讲述自己的教育、教学故事，叙述和反思自己曾经遭遇的教育、教学事件，澄清与丰富、公开与积累、交流与分享自己的教育、教学经验，通过反思来改变（改善）自己的教育、教学行为，不断提高教育、教学质量和专业素养。 教育、教学案例（又统称“教育案例”）：对某个教育、教学事件发展全过程的完整叙述和理性思考。 教师用第一人称讲述自己亲身经历而又隐含哲理的教育、教学故事。 二.教师如何写案例？教育案例的基本结构 教育案例是针对特定主题，选取真实、典型的情境，以隐含的教育思想呈现和解决问题的完整叙述的教育故事。 情境真实；事件典型；主题明确；叙事完整；问题凸显；思想隐含！ 教育科研论文(教育论文):对教育现象与问题进行系统、专门研究，提出新的观点、得出新的结论，或者站在新的角度作出新的解释的文章。 广义说，阐述一种思考、一个感悟、一条经验、一种方法的文章也属于论文。这种属于叙事性文体的论文虽然重在叙述“怎么做”，但也一定是有“论点/观点”的！ “教育案例”具有叙事特点，不同于传统意义上的“教育论文” “教育论文”：主要写作方式是论证（“议论文”），通过逻辑推证来论述观点，举例为阐述论点服务，事例在文章中所占比例较小，重在事理论证； “教育案例”：主要写作方式是记叙（“记叙文”、“散文”） ，通过叙述事件来表达某种教育信念或说明某种道理。重在记叙事件(讲故事、谈体会)，事案是文章的主体部分。 1、案例的基本形式：记“事” 、“课” 教学案例≠教学实录≠教学设计≠教案； 教育、教学案例≠传统意义上的“论文” 2、案例的结构：按照一定结构方式组合各种不同材料，比重各不相同。 案例背景：大背景；小背景 案例过程：情节；细节 案例反思：分析与思考、评论与启示 标题；背景(引言) ；事件（问题）；反思与讨论；附录 三.案例怎样写得更精彩？ 案例：有“例”可看 （一）题材的发现与选择 “题材”：案例写作的基本材料。 题材1：课堂教学的故事 题材2：学校生活的故事 题材3：教师成长的故事 题材1：课堂教学的故事 教学亮点/惊喜/收获；教学困惑/问题/疑难/遗憾；教学突发事件…… 例1：让文本成为情感教育的跳板——《山羊兹拉特》教学案例 例2：教学相长，师生共创——记一堂教师下水作文课 例3：给语文课堂“缩缩水”——也谈语文教师如何优化课堂语言 例4：沉默背后的思考——记一堂并不热闹的语文课 意义挖掘的重点：课程与教学！ 课程(前提性问题)：课程目标、内容、资源、评价…… 教学(技术性问题)：教学内容设计与组织、方法与技巧、师生互动与教学场景…… 例5：为有源头活水来——校本课程的生成 例6：以活动为中心 以情感为纽带 以发展为目标——校本课程《楠溪江民俗文化系列》课堂教学案例反思 例7：教什么——有效语文课的根本 例8：《江城子》课堂提问艺术浅析 题材2：学校生活的故事 学生认知、情感、个性、社会性等发展中的成长故事…… 例9：一起写下青春的印迹——班级流动日记的良好效应 例10：从心里发出来的才能打到心的深处——记班主任工作的一些细节 例11：有爱，就有希望 意义挖掘的重点：对“教育与人的发展关系”的反思，对“什么是（真正的）教育” 的感悟 个案： 个案是对单一个体进行深入、具体研究的案例。一般是针对某个学生特殊的问题行为进行深入研究。 例12：不离不弃永不放弃——一名留守儿童的教育案例 例13：把爱藏一半——对一个特殊家庭孩子的个案研究 例14：“八大金刚”驯服记