[青岛版五四制四年级第七册第六单元备课.docVIP

第六单元 三峡工程——小数乘法 一、单元教学目标： 1、结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；明确小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。 2、经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样化。 3、经历具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入”求积的近似值，体验学习数学的价值。 4、在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观、社会主义建设的，伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。 二、单元教材分析： 1、以现代化建设的巨大成就作为学习素材，有现实教育意义。 本单元就是以长江三峡的建设为素材，由“三峡发电”、“船速提高了”、“运费降低了”三个相互联系的情景构成情境串，引出一系列问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。选取的素材具有鲜明的时代气息，学生在学习过程中会感受到三峡工程的浩大、壮观，从而激发强烈的民族自豪感和爱国精神 2、突出探究过程，重视对算理的理解和算法的研究。 本单元引导学生在自主探索中理解算例，在理解算例的基础上掌握算法。教材尽可能地呈现学生在探究中具有个性特点的多种算法，意图是引导学生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法 3、将小数乘法的学习融入解决问题之中。 本单元是在解决与三峡工程相关的问题中，学习小数乘法的知识。教材突出了小数乘法在解决现实问题中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，体验学习数学的价值，对培养学生的应用意识和解决现实问题的能力非常有益 三、教学重难点： 重点：掌握小数乘法的计算方法。 难点：理解小数乘法的算理。 四、单元教学措施 1、充分利用教材所提供的素材，激发学生学习的热情。 2、重视知识的形成过程，促进学生的自主学习。 3、运用能够转化思想，帮助学生学会学习。 4、注重解决问题策略与方法的指导。 五、教学准备： 多媒体课件、图片、小黑板 六、课时安排：10课时。 ? 信息窗1：小数乘整数， 教学目标： 1、结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法的计算；能运用乘法运算律进行简便计算。 2、结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性，体验学习数学的价值。 3、在解决实际问题的过程中感受长江的壮观，社会主义建设的伟大成就。 教学重点： 掌握小数乘法的计算方法。 教学难点： 理解小数乘法的算理。 教学准备： 小黑板、学具袋里的学具。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1．谈话：同学们去过三峡吗?出示信息窗1 2．生认真观察情境图，读取信息，提出问题。 生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？ （每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？） …… 3．教师根据学生提出的有用问题，板书在黑板上。 二、合作探究、理解算理。 解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 1．独立列式估算。 58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。 2．竖式计算，小组讨论。 师：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。） 3．理解算理算法，总结概括。 （1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 ① 58.6 586 × 6 × 6 351. 6 3516 ② 58.6×10=586 586 × 6 3516 3516÷10=351.6 教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。 （2）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 58.6 × 6 351.6 交流方法，加深记忆： 总结板书：先把58.6扩大的原来的10倍，乘6得（3516），再把积缩小到原来的1/10，得（351.6）。 教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会用竖式计算吗？ （3）出示练习：2.47×5= 2.453×2= 学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。 三、巩固应用，完善算法。 1．独立解决其他问题，简单交流。 2．解决问题二：