jieshao.pptVIP

数学建模竞赛介绍 院数模队主教练 朱勇 数学竞赛特点 数学建模竞赛场面 且慢！它并没有一个固定的考场。那么，参赛的选手们在哪里做题呢？到哪里去找他们呢？ 你可以到图书馆去试试 你也可以到计算机房去看看 那边是谁在吵架？原来他们在热烈讨论。 交卷了，他（她）们最想做的是？ 为什么设计数学建模竞赛（一）？ 纯数学竞赛，如中学生的国际数学奥林匹克竞赛，或美国大学生的普特南数学竞赛，已经有很长的历史，也为大家所熟悉。纯数学竞赛主要考核选手对数学基础知识的掌握情况、逻辑推理及证明的能力和技巧、思维是否敏捷、计算能力的强弱等。这样的竞赛，对于吸引青年人热爱数学从而走上数学研究的道路，对于培养数学家和数学专门人才起 了很大的作用。 为什么设计数学建模竞赛（二）？ 但是，社会大量需要的是善于运用数学知 识及数学思维解决实际问题的人才。也就 是说，你要对复杂的实际问题进行分析， 发现其中的可以用数学语言来描述的关系 或规律，把这个实际问题化成一个数学问 题，这就称为数学模型，建立数学模型的 这个过程就称为数学建模。 数学建模有利于培养应用型人才 建立数学模型来解决实际问题的过程，是各行各业各领域大量需要的，也是我们的学生在走上工作岗位后常常要做的工作。做这样的事情，所需要的远不只是数学知识和解数学题的能力，而需要多方面的综合知识和能力。社会对具有这种能力的人的需求，比对数学专门人才的需求要多得多。因此，作为教育部门，在学校里就应当努力培养和提高学生在这方面的能力。当然有多种形式来达到这个目的。比如开设数学模型方面的课程；让学生多接触实际工作，得到锻炼，等等 。 数学建模竞赛历史 由于认识到培养应用型数学人才的重要性，而 传统的数学竞赛不能担当这个任务，从1983年起，在美国就有一些有识之士开始探讨组织一项应用数学方面的竞赛的可能性。经过论证、争论、争取资助的过程，终于在1985年开始有了美国的第一届大学生数学建模竞赛，简称 MCM 。 竞赛由美国工业与应用数学学会和美国运 筹学会联合主办 ，每年举行一届。 数学建模竞赛历史 从1992年开始由中国工业与应用数学学会举办 我国自己的全国大学生数学建模竞赛CMCM ， 国家教委对这项活动十分重视，决定从1994年 起由国家教委高教司和中国工业与应用数学学 会共同举办，每年一次，我国自己的MCM虽然举办的时间还不长，但发展非常迅速。 数学建模竞赛历史 参赛规模发展迅速： 1995年，参赛高校259所，参赛队1234个、有3702名学生同时参赛。 …… 2009年 2009 年，来自全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)1134所院校、15046个队（其中本科组12272队、专科组2774队）、4万5千多名大学生参加了本项竞赛。 我院数学建模竞赛历史 2009年 经20天暑期培训，5个代表队首次参加了乙组比赛，获省二等奖一个，省三等奖一个； “一次参赛，终身受益” 数学建模竞赛的宗旨是鼓励大学生运用所学的知识（包括数学知识及其他各方面的知识）去参与解决实际问题的全过程。这些实际问题并不限于某个特定领域，可以涉及非常广泛的、并不固定的范围。这样来促进应用人才的培养。 “一次参赛，终身受益” 竞赛题简介 以1993年我国大学生数学建模竞赛为例，它出了两个题，让每个参赛队选作其中一个。 一个题是要为我国12支甲级足球队排名次； 另一个题目是卫星通讯的频率设计。 “一次参赛，终身受益” 再翻一翻以前各届国内外竞赛试题，就更是五花八门了。有动物保护、施肥方案、通讯网络，昆虫分类、药物扩散的规律、抓走私船的策略、飞机场的管理、蛋白质分子的结构、供电系统的修复、运煤车场的计划安排、应急设施的选址，等等。 “一次参赛，终身受益” 比赛的形式：比赛是真正的团体赛，每个参赛队由三人组成，在规定的三天时间内共同完成一份答卷。每个参赛队有一个指导教师，在比赛前负责培训并接受考题，将考题在规定的时间发给学生，并组织学生在规定的时间内交卷。每次的考题只有两个题，都是来自实际的问题或有强烈实际背景的问题，没有固定的范围，可能涉及各个非常不同的学科、领域。 “一次参赛，终身受益” 每个参赛队从这两个考题中任意选做一个题。参赛队的三名队员可以相互讨论，可以查阅资料，可以使用计算机和数学软件。一言以蔽之：可以 使用任何能找到的资源。 “一次参赛，终身受益” 参赛队的答卷应是，一篇完整的论文，包括对所选问题的重新阐述、对问题的条件和假设的阐明和必要补充甚至修改、对为什么要用所述模型的分析、模型的设计、对模型的测试和检验的讨论、模型的优缺点等，还要有一个不超过一页的论文内容的摘要。