2014-2015年度第二学期四年级六班语文教学计划2014-2015年度第二学期四年级六班语文教学计划.docVIP

2014-2015学年第二学期四年级六班语文教学计划 ?一、学生情况分析 ?????本班共有学生41名，其中男生22名，女生19名，学生学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。 ??二、教材分析 四年级下册实验教材包含整本书阅读---《上下五千年》、读写结合单元“童话中的夸张”、“世界因‘多’而精彩”、“我思故我在”等四个单元的内容。 《上下五千年》单元从“走进历史朝代”、“聚焦重情重义的人”、“感受智慧之魅”和“感受刚正之勇”等几个层面揭示了五千年文化发展中的主要事件和重要人物。单元开始，利用一张历史朝代表引导学生明白从夏朝至清朝的发展历程，采用不同的色彩条标示出各朝代的时间长短，让学生直观形象地感受朝代的变化与发展。表后附有一首历史朝代歌，把历史故事穿插其间，让学生在朗朗上口的歌谣中理清各朝代之间的更迭。 “阅读广角镜”是针对故事情节设计的阅读卡，学生边读故事，边进行积累总结，把历史人物的主要经历、个性特点进行一一梳理，对历史事件发生的时间、起因、经过、结果及影响做到脉络清晰。这是学生初读整本书时的一个指导策略。 本单元重点选择了《管仲和鲍叔牙》、《晏子使楚》、《魏孝文帝改革风俗的故事》、《屈原沉江》、《铁面无私的包拯的故事》等家喻户晓的历史故事，引导学生走进人物，了解事件，真正喜欢读史，并在阅读中不断获得新的体验。 第二单元“童话中的夸张”从学生喜闻乐见的童话故事入手，引导学生在引人入胜的故事情节中，品味童话、欣赏童话，并学习和领悟创作童话的方法。 教材从“充满想象的夸张”、“夸张的幽默效果”、“夸张的讽刺效果”三个方面，重点介绍了童话创作中的想象、夸张等表现手法。像《鱼缸里的生物课》、《面包房里的猫》等童话故事，把奇特的想象与生动的夸张融为一体，体现了童话中的想象与夸张不仅要与众不同，还要让人感到合情合理。《胖子学校》、《骑车的阿米特夫人》则把童话故事的幽默效果展露无疑，让学生在笑过之后，能够产生新的创作愿望，把诙谐幽默的语言运用到极致。《大宴会》、《老鼠看电影》等文章则把夸张和讽刺巧妙结合，让故事内容、叙述语言充满锋芒，产生出其不意的效果。本单元还向学生推荐了《吹牛大王历险记》、《大林和小林》两本书，把课内学习和课外阅读结合起来，增进学生对童话语言的积累。 教材的第三单元安排了“世界因‘多’而精彩”，分别从“多角度想象”、“多角度思考”、“多角度叙述”、“多种风格的叙事”等四个维度使学生学会多角度的观察和想象，体会文学作品中多种样式的叙述，使思维变得丰富。选编了《神秘的眼睛》、《大海的尽头在哪里》、《鸟人》、《曹迪民先生的故事》、《草房子》（节选）、《与“枪手老丹”同行》等文章展现了思考的多层面、多维度，让学生体会到思考的乐趣。 第四单元的主题是“我思故我在”，这是法国哲学家笛卡尔的名言，这句话强调思考的重要性，通过思考而意识到我的存在，由“思”而知“在”。通过“让思考成为一种习惯”、“我们可以这样思考”、“我们可以这样表达思考”三个层层递进的方面，引导学生从身边司空见惯的事情想开去，产生主动思考的意识；从别人的角度思考，改变惯有的思考方式；留心关注日常小事和现象，学会从不同角度分析、评论、思考、表达。 总之，本册教材以主题为单元，重视培养学生良好的阅读习惯，通过提供范例让学生体验阅读的乐趣、思考的收获，使学生在多种方式的学习中提高语言学习的综合能力，稳步提升语文素养。 鲁教版教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 三、教学目标 实验教材： 以实验教材为抓手开展整本书阅读活动和写作活动，通过阅读活动拓宽学生的知识面，通过写作活动锤炼学生的文笔，尝试多种文体的写作。 鲁教版教材： 1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步