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用爱叩开幼儿心灵之门 ——谈对一个社会退缩幼儿的个案追踪 周飞 太仓市璜泾镇荣文幼儿园 一、建立个案的原因 媛媛是我们班今年新来的插班生，不肯上幼儿园，平时在班级表现很安静，，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩幼儿如不加以预防，就会影响幼儿一生的发展。媛媛克服退缩行为心理障碍，进身心发展著名教育家曼恩说过：习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。坚持才有习惯，习惯在于坚持。家长要有坚强的教育意志，前苏联伟大的捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱”我想我已经走出了第一步。 镜头三：沉默的天使 第二天早上，媛媛一早被妈妈送来了，我立刻充满微笑的迎上去亲她的小脸蛋：“媛媛早上好，孙老师真想你，昨天老师给你的巧克力好吃吗？”媛媛虽然不吱声，但是并没有像昨天那样大哭。而妈妈也非常配合的放下媛媛就立刻离开了，在妈妈走后，媛媛仍然没哭。但是在这个集体中，她始终表现得很是孤僻、不合群，整天一言不发，不参与小朋友的游戏，不与任何人交流。 思考：媛媛终于愿意来幼儿园了，这对一名社会退缩幼儿来说，是一个不小的进步，但是她身上的社会退缩特征还是十分明显，不愿与人交流，对幼儿园的一切表现十分淡漠。这种孤僻的性格影响媛媛今后的发展，要想帮助媛媛养成健全的人格，尽快走出退缩的阴影，首先要做的是让媛媛尽快融入到集体中来。 采取措施：1、主动与孩子沟通，交流，了解孩子的内心世界，使她尽快接纳新的环境，融入到新的集体中来。 2、通过肢体语言——抚摸，握手等鼓励媛媛，拉近与媛媛的距离，减少她对新环境的陌生感，产生安全体验。 镜头四：意外的伤害 一次自主游戏，别的小朋友都在玩，唯独媛媛不参加，她坐在位置上，默默地看着嬉笑的孩子们。我走过去摸摸她并鼓励道:“媛媛你怎么不玩啊？走，我们一起去玩吧！”她咬着嘴唇，仍然一声不吭地坐着。没办法，我又试着与她沟通起来：“媛媛不想玩那和老师说说话好吗？”媛媛终于开口了：“恩！”我趁机开始了话题: “你的爸爸是做什么工作的呀？”我的话音刚落，媛媛“哇”的大哭起来，面对这突如其来的“变化”，我也被搞懵了，本能的反应是“哄”:“怎么了？媛媛不哭……，”可是最终以我的失败告终，媛媛一直哭到活动结束。 思考：这一次的交流，喜忧参半，感慨颇多。内疚的是我没有事先了解情况，鲁莽的询问无意中伤害了孩子的心，触到了孩子内心的痛处，高兴的是似乎找到了症结的源头，因为我感觉到媛媛的家里曾发生过对她影响很大的事情，而正是这件事情才导致了媛媛现在的退缩性格，俗话说“解铃还需系铃人”，我觉得媛媛的爸爸一定是问题的关键所在，要想彻底帮助媛媛走出退缩的阴影，必须首先了解媛媛目前的退缩行为形成的原因。 采取措施：再一次对媛媛家进行家访，向媛媛的妈妈了解家庭具体情况，家园共育，帮助媛媛走出退缩阴影。 镜头五：离异的家，破碎的心 一个阳光明媚的周末，我再次来到了媛媛家，这一次我给媛媛带来了一只维尼小熊，媛媛的脸上露出了少有的开心，自顾在一旁玩着小熊，我和她的妈妈谈开了。经过了解，原来媛媛的爸爸妈妈刚离婚不久，媛媛被判给了妈妈，以前媛媛最喜欢和爸爸一起出去玩，自从爸妈离婚后，媛媛就变得判若两人，不爱讲话，不爱交往，还很封闭。媛媛的妈妈说到动情处哽咽起来：“我们媛媛以前是一个多么活泼可爱的孩子啊！” 思考：原来媛媛的家里发生了这么大的一件事情，父母是孩子心灵的港湾，失去其中的任何一位都是孩子的不幸，离婚家庭对孩子心灵的打击和创伤是无法用言语来形容的。我内心深深地为媛媛家感到惋惜，更多地是对媛媛的疼惜。爱是教育的别名，我决定给媛媛我所能够给予的全部的爱！从那以后，我对媛媛的关注更多了。通过前两次的家访，媛媛已经完全信任我并能够与我进行简单的交流了，但是在同学面前还是比较胆怯,我决定让媛媛也感受到小伙伴的爱。 采取措施：1、将媛媛的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。教育家马卡连柯曾经说过爱是一种伟大的感情它总在创造奇迹创造新的人。在工作中时刻关注孩子的心理健康 热爱孩子、尊重孩子，用爱去滋润孩子的心田我深信：只要，爱，就排除他们的心理障碍 1