幼儿园老师如何说课-1.pptVIP

“说课”与“上课”相同点和不同点 相同点：二者都是同一活动的教材 不同点： 目的不同——上课的目的是将教材内容转为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”；说课的目的则是向听着介绍一次活动的活动设想，即“使听者听懂”。 内容不同——上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。 对象不同——授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行货专家、评委。 方法不同——上课时教师与幼儿双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。 “精心设计、能说会道”  ----浅谈幼儿教师如何说课 依江畔园幼儿园·孙守红 一、说课的涵义：  说课就是教师针对某一课题（活动），结合教育对象的实际情况，用口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。  二、说课内容： 1、说教材 2、说学情 3、说目标（包括重点、难点） 4、说准备 5、说教法、学法 6、说流程（重点环节） 7、说亮点或特色 * （一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要准备的，如果在选材方面涉及到地域特色的，甚至是本园特色的更要说明。 * ·幼儿的年龄特点、身心发展状况 ·幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况 ·幼儿的非智力因素 （兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况） 幼儿的现状分析： （二）说学情 * (三)、说目标 ·先说主题目标，再说本次活动目标。 ·主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。 ·同时还要说说对重、难点的确定和解决。 * (四)、说教学准备 ·活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等） ·活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等） 活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 * （五）说教法 学法 说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这样指导等。 常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则） 激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等。 * （五）说教法 学法 活动中经常运用： 参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。 教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 * （六）说教学程序 说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。 * （六）说教学程序 对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免流水帐式的说法。 说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。 * （六）说教学程序 对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免流水帐式的说法。 说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。 * （七）说亮点或特色 说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。要多角度挖掘自己最与众不同的地方在哪里。 * 说课中应注意什么？ 1、目的明确 2、针对性强 3、准备充分 4、有创新性 * 案例：大班综合活动《神奇的花瓣》 1.说教材： 由中班升入大班的幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又