写人记叙文ppt分析.ppt

心理描写:直接揭示人物的内心世界  心理描写 注意:一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖。”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 写人习作 刻画人物 外貌描写 动作描写 语言描写 （抓住特点） （动作过程） （因人而异） 总结： 心理描写 （揭示内心） 写作练习 课堂练笔：这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。? 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声黄老师，黄老师点了下头，只是嗯了一声。 提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。 考场中快速写人文章的步骤 一、 品德性格定向 因为写人的文章，主要是要写出人的性格特征和品德。品德定向，就是确定表现这个人物什么样的思想品德。 一、 品德定向 譬如写《我的爸爸》这个作文题： 1、办事大公无私、廉洁奉公； 2、精明强干、持家有方的才能； 3、对工作认真负责，对事业执着追求； 4、对你的耐心教育； 5、对你的身体关心。 在作文中写爸爸的哪一个方面的品德，一接触题目能在1分钟内就要确定描写方向。 一、 品德定向 又如写《我的朋友》这个题目，首先就要确定表现我的朋友的什么品德， 1、他助人为乐、善良心地； 2、他勤奋学习； 3、遵纪遵师。 给所写的人物进行品德定向，这是快速写人的第一步。 2、 因德选材 把要描写的人物的品德定好描写方向后，第二步就按照要表现的品德选择一个或几个具体事例进行描写。 一个方面的品德选一个典型材料就已经足够，不要重复堆垒，如果全文只写一个典型材料，通过一个典型事例来写人，那么这个材料就要写详细一点；如果通过几个（2个）材料来突出人物的高尚品德和性格特征，那么注意详略，突出重点。 3、 视材布局 选好足以表现人物的思想品德的材料以后，第三步就是根据所选材料的情况进行布局安排。 如果选了几个（2）不同的材料，试图表现人物几个（2个）方面的高尚品德，那就采用分条记叙的办法谋篇布局；每一个部分采用总分结构或分总结构或总分总结构；事例与事例之间最好有过渡句，这样才能紧凑、严谨地把材料安排好。 4、重点是运用人物描写方法 5综合运用多种作文技巧 美文欣赏 一人多事多品质 我的语文老师 我喜欢恪尽职守的清洁工，我热爱保家卫国的武警叔叔，我依恋用心良苦的爸爸妈妈，但我更敬佩教会我不想昨天的失败和成功，努力把握今天，踏踏实实学习的语文老师。 上课铃响了，大家伸长脖子盼着老师，并不停地猜测：是个年轻漂亮的女老师呢？还是个高高壮壮的男老师呢？这时，一个矮小而又结实的身影出现在大家面前。只见来人约五十岁的样子，戴着一副眼镜，粗糙的皮肤，不大不小的眼睛，个子很矮。一个男生不满的说：“原来是个老头呀！”语文老师扫了我们一眼，用洪亮而富有磁性的声音说道：“同学们好！我就是你们说的老头！大家可以叫我老何！”全班哄堂大笑起来，何老师的开场白，让学生和老师之间的距离拉近了。 外貌描写有特色，写出人物个性 采用排比，开篇点题 张老师教学方法很独特。他刚开始不讲课文，而是跟我们讲一些什么行书楷书啦，写作方法啦之类的内容。刚开始我不解，后来才发现了解这些知识后学课文轻松多了。最有趣的是，何老师经常跟同学们互动，比如说我们学到一篇文言文，写的是一个孩子批评父亲有不妥的行为。张老师立即就请了1个同学扮演孩子，自己扮演父亲，将这篇文章演成一个小品，逗得大家哈哈大笑。这样一来，文言文不再那么难学了。 略写事例一 何老师在平常的小事中教会了我们人生的大道理。记得何老师第一次让我们写作文时，我决定好好地写，让老师刮目相看。可当作文发下来后，我惊讶地发现上面到处是改动的痕迹，再一看分数：被扣了10分！这对我来说是一种沉重的打击，我一直想不明白。下课后，何老师把我叫到讲台边和蔼地说：“你叫窦媛是吧？你的作文写得不错，好词佳句用得恰当，但真情实感却没有。”何老师对我微微一笑又接着说道：“感情是一篇成功作文的基础，没有感情，只能是一篇失败之作！”接下来他又语重心长地告诉我：“我看了你升学考的语文成绩，很好，但那都是以前了，现在你只能从0开始，明白了吗？”听了老师的一番话，我心里的心结顿时都解开了，既羞愧，又对何老师产生了敬佩之情。 语言描写细腻、符合人物