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要想创新必须展现真我 刘洪艳 摘要：二十一世纪是追求个性的时代,尤其现代家庭以独生子女居多,给个性本身形成了许多复杂的因素,所以我们体育教师不能单单地从字面上去理解个性的与众不同,而是从教学和学生人格发展的角度去分析,寻找其共性特点。社会心理学家认为：“研究个性不能离开活动”，体育课中，青少年是活动的主体，他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛，他们的真我性情即可以充分地显示出来。 关键词：????体育课堂???个性???真我性情 青少年个性形成时期，学生们的个性发展成长对他们的一生都起着决定性、重要性的作用。松下幸之助曾说过：“我们不必羡慕他人的才华，也不需要悲叹自己的平庸；各人都有他的个性魅力，最重要的，就是说认识自己的个性，而加以发展。”所以在教学活动中要注重学生的全面发展。课堂是我们实践的舞台,怎样让学生个性在体育课堂上张扬，展现真我?本人从以下几个方面谈谈自己的浅见。 一、体育教学中的几点策略 1、突破传统思维，创造教学环境。 体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊式”教学。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式，安步就班的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合儿童个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。 2、建立平等的师生关系,注重学生创新能力。 教学活动是师生共同参与的过程。首先在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都会影响到学生的学习效果。教师热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，能拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。 其次，师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上。老师在课堂上的积极参与对学生是一种促进，学生看到老师身体力行，以一种平等的姿态进行学习，活动也会积极起来的。比如，老师在分组对抗中，或者担当一名啦啦队员，给他们加油鼓劲；或者参与到相对较弱的一组中，充当一名临时队员，平衡弱队的实力。这种做法，对鼓励那些自信心不强，积极性不强的学生，能起到一定的调节作用。生生互动是一种很好的学习方式，在体育课中这种方式可以说被大家经常用到。小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等，通过各种形式的比赛，激发学生向上的欲望，调动他们的积极性，达到良好的教学目的。在各种比赛中，老师要及时地加以引导，使学生明确比赛的目的，使比赛在和谐的气氛进行，让学生们体会到体育课的快乐。 3、激发学生的运动兴趣，关注个体差异 学生的气质类型不同，在体育课堂上表现出个性也不同，根据他们不同的兴趣选择不同的体育项目。在此过程中教师要注意观察学生不同的体育个性，属于哪类型的个性。比如：喜欢打篮球的，可能属于趋向团队合作的类型；喜欢武术的，可能属于趋向稳重、柔和的类型……，这样就可以在以后的体育课上确定学生的体育个性。而教师根据学生不同的体育个性进行不同体育个性的加强教育，挖掘学生的体育潜能，让学生在体育课上更加活跃，让学生把自己的个性发展地淋漓尽致。与此同时，教师还需要观察学生发展个性过程中的各种行为、思想，根据不同个性的行为，不同个性的思想去引导学生，培养这方面的兴趣，只有这样，教师才能对学生不同的体育个性进行加强教育，从而使学生在体育课上充分地展示个性，向着自己的体育个性发展。 二、对学生个性培养的过程中应注意的问题。 1、注意“活”而不“险” 体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去，并且使用一定的辅助器材(如跳箱、单双杠等)，从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。 2、?????注意“活”而不“乱” 体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间”，学生表现出活跃、好动，好与表现。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行之有效(如以“动”制“乱”、以趣治“乱”)的方式让学生“活”而“乱”。 3、?????注意“活”而