[图书漂流缕缕书香满校园实小.doc

小学生课外阅读教学工作经验材料 图书漂流 缕缕书香满校园 新郑市实验小学 我校为了践行《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的新课程理念；为了激发学生读书热情，养成良好的阅读习惯，形成热爱读书的良好风气，以全面提高学生语文素养，我校自2003年以来一直坚持开展“诵唐诗宋词、读名家名篇” 打造书香校园活动。我们精心设计丰富多彩的读书活动，营造清风缕缕满校园的书香氛围，让学生在活动中体验读书的乐趣；感受图书的魅力。自2010年开始，我校针对班级学生多，家庭读书督促不尽人意的实情，大胆创新，开展了图书漂流活动，取得了较好的效果。今天我就我校关于图书漂流活动的开展情况向大家做一汇报。 一、未雨绸缪 计划先行搭平台 为了使图书漂流活动能够扎实、有序地开展，学期初，学校首先组建了课外阅读活动领导小组，成立了由校长室、教导处、各年级语文教研组长共同组成的图书漂流活动领导机构。并结合我校实际制定了切实可行的学校图书漂流计划和各年级图书漂流计划。活动的制定不仅使老师，也使学生明确了各学期学生的阅读书目和开展的活动内容。然后，结合我校实际，利用开学典礼这个契机,相继举行实验小学“图书漂流活动”启动仪式，会上由教导主任为读书漂流活动致辞，学生代表和老师代表进行发言。 二、渲染气氛 书香漂流溢满院 1、班级漂流 余音绕梁 在学校的统一布置下，无论暑假还是寒假，多数学生都利用假期不同程度地阅读了1——2本优秀书籍，从书中收获了许多。按照活动方案，我们迅速在全校开展了假期读书交流会，各班语文老师组织学生进行不同形式的读书交流活动。读后感征文比赛、读书笔记展评、新书推介会、读书手抄报评比等。活动中学生畅所欲言，交流各自的读书心得，或朗诵精彩段落，或评价主要人物，或讲述有趣的章节。置身其中，你会感慨那声音的美妙，真是余音绕梁。再看作品栏，被学生的作品装饰一新，这时我们顺势将 “捐一看百”建立班级“图书角”的任务推给学生，不用谈活动的意义，学生早已有了换读别人书籍的愿望。学生纷纷把家中自己的部分图书捐献出来，来充实班级的图书角。有的同学还在捐出的书上写出自己以前读这本书的体会及阅读建议，供其他同学在读的时候有所参考，有所比较。这样一来。班级内图书漂流就有了保障，有效地实现了班级图书资源共享。班级图书角的布置则让我们的学生大试拳脚，制定班级图书借阅制度，图书的分类整理、摆放、借阅，皆有我们的学生包揽，此时你不能不承认，一旦孩子的活动激情被点燃，其力量是无穷的。 2、年级漂流 书香四溢 课改后的语文教材非常注重课内阅读的拓展和延伸，尤其是高年级教材，围绕单元主题可以拓展阅读的书目很多，有些单元在结束专门增加“课外书屋”的内容，向学生推荐多部书目。如十一册的第三单元围绕“爱”这一主题，推荐了《绿山墙的安妮》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《根鸟》等文学名著，阅读这些图书既让学生感受到人间的真情，又从主人公身上学会了什么是真善美，懂得了什么是真正的勇敢、坚强，明白了理想的实现必须要有执着的追求。像这样的优秀书籍还有很多，很值得学生去阅读。但我们不可能让学生全部买来阅读，一来会增加家庭经济负担，二来怕阻挡学生的读书热情。于是我们采取年级漂流读书。首先各个级段的几位语文老师集体讨论、筛选、确定本年级漂流的书目，然后在级段的统一安排下，每个班级的同学只买其中的一本，老师根据书籍的长短规定学生统一时间阅读，摘抄，阅读后班级举行读书交流会，读书笔记展评，然后和也读完本班书籍的另外班级交换图书。以此类推，这样漂流吊足了学生的胃口，再加上小学生争胜心强，谁也不愿落在别人后面，于是我们欣喜地发现,阅读课是学生最爱的课，阅读课铃声一响，同学们迫不及待地捧起一本本经典，与好书交友，与大师对话，阅读的魅力在学生那专注的神情上得到了淋漓尽致的体现。一个学期下来，我们的学生都能保证至少读完年级内的六本图书。爱读书的同学，家庭允许的学生会多买几本，这样他们之间又会私下里交换，阅读的书籍会更多，当然收获也更大。 三、制度保障 图书漂流显成效 1、精选优秀图书，为学生阅读优秀书籍保驾护航。教材内容和课标给我们推荐了一部分优秀书籍，但这些书籍不一定全部适合我们的学生阅读，为了保证学生阅读的质量，我们精挑细选，同时征求上一届学生的阅读意见来向学生推荐优秀的书籍。如上一学期结束时，我们在各个年级做调查，开展“我最喜爱的图书排行榜”活动，以此筛选出真正适合学生，学生又喜欢的优秀书籍。 2、固定阅读时段，给学生提供阅读的空间。学校专门安排每周两节阅读课，每一位语文教师不得讲语文课或挪作他用。其中一节课必须完全让学生真正地阅读。另外一节课可以阅读，还可以是教师对学生进行阅读指导，也可以根据学生阅读进展情况