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《安徒生童话》 教材分析：本节课是围绕六年级第四单元14课《卖火柴的小女孩》一文设计的关于安徒生童话故事的阅读指导课。可以使学生更深刻的理解安徒生作品，品悟安徒生这位世界童话大师的人格魅力。 学情分析：六年级学生已经具备一定的阅读能力和分析能力。通过这节课的阅读指导能够让学生通过自主阅读的方式，进一步理解安徒生童话的深刻内涵，并学会总结交流出安徒生童话作品的特点。 教学理念：我认为阅读是学生个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。我认为，在阅读教学中，以学生的发展为本，开放阅读空间，“珍视学生独特的感受，体验和理解”是一种行之有效的教学策略。 教学目标：根据三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观，我对本课的教学目标定为如下三点： 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过阅读安徒生的作品，使学生体会童话中充盈着的善良与爱，同情与美的思想感情；体会安徒生童话中超凡的想象和充满诗意的语言，感受童话的丰富多彩。 3、透过作品，走进安徒生的内心世界，探寻他的成长经历，感受他的人格魅力。 课前准备： 1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学设计： 通过学生课内课外的综合性阅读，走进安徒生，探寻他的成长经历，感悟他童话作品中充盈的善良与爱，了解他童话外的精彩世界。提高学生的课外阅读兴趣，丰盈学生的精神世界。 一、谈话导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？（学生自由说） 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！ 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。开学这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？（学生自由交流）. 4、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 今天就让我们一起来解读安徒生，走进安徒生，去感悟他童话作品中充盈的善良与爱，了解他童话外的精彩世界。 二、指导阅读方法 1.练习写读后感 （1）安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家在语文课上已经学习过了。 谁来回忆一下故事的大概内容呢？（根据课文内容回忆故事情节） （2）读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（阅读课后题第四题）。 我们在读完一篇文章后也要学会写读后感。时刻记得不动笔墨不读书。 2、总结读书方法 我们应该怎样读一篇童话故事呢？ （1）看封面 出示安徒生童话书，说说你从封面看到什么？想到了什么？（找学生回答。） （2）看目录 我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（引导学生答：目录。） 从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找几名学生回答。） 老师喜欢的童话是《丑小鸭》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？ （3）细心的孩子们，通过对《卖火柴的小女孩》的学习，你知道怎样读一篇童话了吗？ （3—4名学生回答后，总结怎样读一篇童话故事？1、先把故事读通、读懂；2、一边读一边思考；3、好词佳句要积累。4、写读后感。教师板书） 指定一名学生将方法朗读一遍。 三、品读安徒生作品 1、自主欣赏阅读 （1）下面同学们就轻轻地、有顺序地到书架上来选择自己喜欢的安徒生童话故事，开始依方法阅读、摘抄吧！ 2、学生选书，自主阅读。教师巡视，进行阅读指导。 3、交流阅读收获 同学们的脸上写满了收获的喜悦，是不是很想把收获和同学说一说？ 4、今天你读了哪个童话故事？你懂得了什么道理？你积累了哪些好词佳句？你能用其中的一个词说一句话，或仿照句子说一个句子吗？ 5、选2—3名学生与全班同学交流。 6、这节课同学们读了这么多美丽的童话，如果让你用一句话来说说童话，你想怎么说呢？（学生自由回答） 7、总结交流阅读经验。 四、拓宽阅读书目 同学们看这边的书架上，有经典的安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师也希望同学们经常来借阅，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！ 板书设计： 如何阅读 1、先把故事读通、读懂 2、一边读一边思考 3、好词佳句要积累 4、写读后感 图书阅读指导课 《安徒生童话》教学设计 学校：马兰峪镇石各庄联小 姓名：赵志艳 电话：6941152