集宁三中课改方案集宁三中课改方案.docVIP

集宁三中课堂教学改革工作实施方案 一、指导思想 以现代教育思想和《新课程标准》为指导，更新教学理念，改革教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导学生？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的效率。在课堂教学中，树立“以学生为学习和发展的主体，让他们充分感知求知的过程，从中领悟到学习方法并升华为能力”这一教学理念。 二、课堂教学改革的总体目标 以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，构建高效率、高效益的课堂教学模式。 课堂教学的现状与问题 目前，我校仍是一所薄弱学校，招生困难且生源质量较差，课堂上睡觉的不少见，注意力不在课堂上的更多，学生学习缺乏主动性和积极性，教师教得苦，学生学得累，可就是教学质量不高，究其原因，显而易见是我们课堂教学出了问题。问题表现在以下几方面： 1、只注重教师的教，而忽视了学生的学。 主要表现教师独霸课堂，以“灌输”为主，就怕学生学不会，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎么学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐消失，学生的各种能力不能得到有效的提高。 2、只重知识传授，忽视情感激发。 教师的教学目标没有体现三维性。课堂教学定位在知识与技能，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效提高，对学生的学习积极性，学习兴趣，学习习惯和学生的学习过程考虑很少，普遍缺乏对学生情感的激发，造成许多学生厌学。 3、只注重习题训练，忽视能力培养。 教师吃不透教材和课标，更握不准中考命题的趋势和方向。教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知――概括――应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，所以导致教学的针对性不强、效率低。 上述问题，导致我校的课堂教学效率低、效果差、中考成绩不理想，已经很不适应新课标的要求，严重制约我校的发展。如何解决这些问题，走出困境，学校上下经过讨论、学习、最后达成共识：解决我们面临的问题，只有积极、深入地进行课堂教学改革，用先进的理念指导我校的课堂教学，才能有效的提高教学质量，课堂教学改革是我校发展的必由之路。 四、实施步骤 第一阶段：学习、发动、制定方案、初步探索阶段。 2011年10月——2012年10月。 1、2011年10月——2011年11月，建立机构，制定方案。 2、2011年11月——2012年1月，学习讨论，宣传发动、转变观念。 ①组织教师观看课改光盘，学习借鉴山东杜郎口中学，江苏洋思中学等名校的先进经验，并组织人员到一些学校考察学习。 ②制定出台“有效课堂教学实施策略”，并进行主题讲座。 3、2012年3月——2012年7月，以青年教师课堂教学改革为切入点，进行初步探索。 ①在青年教师中，实施“有效课堂”教学模式，规范备课、上课流程。 ②学校课堂教学改革领导小组，下班指导，对上课学生参与程度，教师的“有效课堂”进行评价。 ③对青年教师“有效课堂”进行总结、验收。 第二阶段：全面推开，尝试“有效课堂”阶段， 2012年10月——2013年1月。 在七、八年级全面启动“有效课堂”教学。 组织部分课改优秀教师上示范课，对“有效课堂”教学进行引领。 对“有效课堂”教学进行反思、总结。 第三阶段：初步检查评估阶段，2013年3月——2013年7月。 通过“有效课堂”达标课活动，对七、八两年级的“有效课堂”进行达标检查，评估。 对“有效课堂”实施情况进行阶段性总结。 第四阶段：全面推行“有效课堂”教学，2013年10月——2014年1月。 1、所有年级，所有任课教师，全面实施“有效课堂”教学。 2、课改领导小组定期反馈进展情况，编印相关资料指导，组织教师近一步进行理论学习（新课标“有效课堂实施策略”），并进行相关的教师业务考试，以考促学，使先进的教学观念扎根于教师头脑。 通过示范课，达标课活动，使“有效课堂”教学模式形成气候。 开展优秀学案评比活动，并对“有效课堂”实施情况进行阶段性总结和反思。 第五阶段：查摆问题，巩固提高阶段，2014年3月——2014年7月。 1、通过研讨课活动，发现课改中出现的典型问题，统一研究，纠错扬优，把“有效课堂”引向深入。 2、课改领导小组对教师的“有效课堂”实施情况进行检查评估，对于走过场，流于形式的课堂坚决制止，对比较成型的教师，在全校范围内出示范课，其他教师观摩学习。 第六阶段：总结验收阶段，2014年9月——2015年1月。 开展片区校教研活动，进行课改交流。 请课改专家到学校进行指导。 “有效课堂”总结，形成具有我校特色的基本模式。 五、课堂教