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计算机专业一体化教学研究 摘要：本文作者主要阐述了计算机专业一体化教学中需要做好的五个工作，即教师一体化、教学资源一体化、教学环境一体化、教学实施一体化、教学评价一体化。通过这样的一体化教学，可以将知识、理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进，达到培养学生职业岗位能力的目标。 关键字：计算机专业 一体化 随着现代科学技术的迅速发展，社会体系、经济体系和教育体系不断地变化，社会对技术人才的需求也在变化，要求越来越高，从过去的对相对单一型人才的需求转变为现在的对多元化、复合型人才的需求,尤其是计算机专业的中高技毕业生，其知识结构与能力更是难以满足现代企业的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相吻合的工作。因此，面对严峻的就业形势，教学必须适应社会对人才的需求变化，改变传统的以“知识为本位”的教学目标，代替以“能力为本位”，以“就业为导向”的教学目标，教师应改变传统教学方法，重视对学生专业能力和综合素质的培养。 广州白云工商高级技工学校确立了“以现代职业教育理论为指导，以教育科研促进教学质量提高，以科研促教学与市场结合”的研究方针，建立以职业教育研究所、教务处、专业系、并有企业合作参与的学校科研工作体系，开展了一系列的教学改革，计算机系也紧跟改革的步伐，积极探索计算机专业一体化的教学模式。 做好教师一体化是实施一体化教学的根本保障。 现代的职业教育培养的是面向市场的技能型人才，这就要求职业院校的教师不能再使用传统模式下的教学方式，而要采用现代先进的职业教育理念和方式来实施教学，新的职业教学理念要求教师以职业活动为导向，以培养学生素质为基础，突出能力训练，以学生为主体，以贴近实际工作项目为载体，以培养学生解决实际问题的综合能力训练为主的教学模式。要将新的教学模式加以实施和推广，首先要转变教师的教育教学观念和提高教师的业务能力。我们主要从以下几个方面进行： （一）现代职业教育教学理念和教学法的培训，借此转变教学观念。 1、全面提升现代职业教育理念 近几年来，学校不断邀请国内职业教育研究专家来校讲座，如赵志群博士、姜大源教授、徐国庆博士等，就职业学校的教学改革的理念、思想、方法作系统的学习和培训，为学校改革和实施现代职业教学奠定了坚实的基础。 2、职业教育课程教学改革的培训 符合现代职业教育理念的课程是实施教学工作的前提，而搭建现代职业教育理念下的课程有教师来完成，因此对专业骨干教师进行课程教学改革理念、方法的培训是必须要完成的，学校邀请了一批国内职业教育研究专家（例：戴士弘教授等）来校进行专项培训。 3、行动导向教学法的培训 以学生为主体，通过活动的形式，将工作项目融入到课程教学中的模式受到了学生们的普遍欢迎，为了让全体教师很好地理解、使用行动导向型教学法，学校多次邀请国内职业教育研究专家来校培训，校内也组织了多场次的行动导向型教学法的公开课和说课活动，以此提高全体教师的教学业务能力。 4、职业核心能力渗透在专业教学中的培训 现代职业教育理念下培养的是符合市场需求的综合职业素质强的人才，在教学中职业核心能力的渗透势在必行。为了做好该工作，学校邀请一批专家（例：童山东、李怀康、戴士弘、刘克勤、张 翔等）来校讲座，参加培训的教师都设计一份课堂教学设计，在教学设计答辩中相互交流、相互学习。 （二）提升专业技能和企业工作经验，增强教师实战教学能力。 计算机技术日新月异，变化很快，这就要求教师不断学习新技术，我们主要通过校内以教研室为单位进行培训和参加校外机构组织的专业技能师资培训，通过这样的方式让教师紧跟技术发展的步伐。 一体化教师除了要拥有现代新的职业教学理念和方法外，还要熟悉企业工作流程，具备企业工作经验，这样才能做到以职业活动为导向来实施教学。我们采取的办法是利用假期或者某一段集中的时间将教师送到企业顶岗实习，以此了解岗位工作流程、工作任务、工作项目、工作中要用到的知识、技能等内容，回校后将这些宝贵的资源用到课堂教学中去。 因此，具有丰富的理论知识和实践动手操作能力以及新的职业教育理念和新的教学法的一体化教师队伍的建设是一体化教学实施的首要工作。 第二，做好一体化教学资源的建设。 构建以服务为宗旨、以就业为导向的符合本校实际的职业活动课程体系是我校改革研究的一项系统性的大项工作。构建计算机专业职业活动导向的课程体系，采用的方法是：1、进行行业调查，主要摸清行业主要的就业岗位2、进行工作任务分析。分析岗位人员在工作时的工作流程、工作项目、工作任务、典型的工作成果（服务、产品、工程等）、工作时用的资源、知识、技能、工具、设备、评价标准等。3、课程方案设计。按照梳理、整合后的工作项目设置课程模块和课程教学单元；每个教学单元依据其特点设计考核方式，可以采用模块考核、项目考核等；根据每一模块所需的知识、技能、资源、评价标准等构建