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课题 口语交际 复述 课型 练习课 授课时间 12月6日 课时 总 第 40 课时 授课地点 B103教室 任课教师 使用班级 16数码 教学目标 知识与技能 了解什么是复述以及复述的类型 过程与方法 学会运用复述技巧 情感态度与价值观 引导学生正确理解重复性复述和改造性复述，并能进行复述 教学重点 将记忆、思考、表达三者有机地结合起来进行复述训练 教学难点 引导学生正确理解重复性复述和改造性复述 教法、学法 讲练结合 教学手段 多媒体展示 教学过程 环节 教学内容 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 信息化手段的使用 设计意图 时间 分配 一、课前“传声筒”游戏： 全班分为三大组，教师发给每组的第一位学生一则新闻或一个短小的故事，要求第一位小声告诉给身后的第二位学生听，之后，第二位学生又将听到的内容小声地告诉第三位学生……以此类推，轮到最后一位学生就大声地向全班同学讲述他/她所听到的内容，本组的第一位学生就对照自己手上纸条的内容，看看最后一位同学的叙述是否有出入，把有偏差的地方提出来。 二、让学生了解复述的基本要求。 1、复述：是用自己的话把听过或读过的语言材料重述出来，重在内容的提取和言语的转换。 2、复述时要做到： 1、发音准确，吐字清楚，讲求语气、语调、节奏及抑扬顿挫； 2、口语连贯而有条理； 3、表达层次分明，重点突出，中心明确，结构完整。 游戏小结：在我们日常的生活、工作和学习中，复述所见、所闻、所读、所感都是必不可少的。复述正确了，人与人之间就能有效地传输信息，良好地进行沟通交流；反之，复述的内容不正确，或有遗漏，就不能达到有效传输信息的目的，甚至导致以讹传讹。可见，学会复述的本领是十分重要的。 教师示范 复述课文《成长》 明确： 做游戏 学习掌握 学生评价并讨论，总结得出复述的基本要求和特点。 领会学习 多媒体揭晓答案 多媒体展示 多媒体展示 通过互动引发学生兴趣 从具体体验中提炼 教学过程 环节 教学内容 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 信息化手段的使用 设计意图 时间 分配 三、学生复述训练。 1、给学生几分钟的时间阅读一篇文章：说明文《水饺的制作》。 2、简单复述：利用填空形式提示学生抓住文章要点有条理地进行复述。 制作水饺， 首先， 接着 第三步 第四步 最后 3、详细复述：通过提问题的形式将简单复述扩展为详细复述。 接着鼓励学生围绕之前的简单复述内容，提问其中未曾涉及的细节问题 如：“和面要注意什么？”“制馅有什么馅？”“擀皮要注意些什么？”等等。 提出任务： 明确要求： 明确： 制作水饺，首先是和面，接着是制馅，第三步是擀皮包饺子，第四步是煮，最后就等吃饺子了。 提出问题 评价学生答案 提示指导： 强调 让学生把这些问题搜集整理起来，请几个学生在原有的简单复述的基础上进行扩充复述，使之发展为详细复述。教师引导学生在语言的流畅性和表述的条理性上进行评价。 阅读《水饺的制作》 简单复述 回答问题 通过填空提示，引导学生复述要点，复述的过程中要讲究条理性，鼓励学生用自己的话大胆复述，原文中使用的一些专业的书面语应适当地换成口语，对学生复述的自然语气、语调，清晰且有条理的语言要及时发现和提出赞赏。 教学过程 环节 教学内容 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 信息化手段的使用 设计意图 时间 分配 4、个性复述： 在复述内容里加上自己对人物的一两句评论，复述时根据内容和感情的需要和变化配以表情、动作等，从而使听者能更深刻理解其中的思想情感。 指导：当在煮饺子时，你是否闻到什么味道？在做饺子时你又是否想过饺子煮出来的味道？等等。在复述中加入个人的个性想法。 五、小结： 在这个提倡资源共享的信息时代里，有人际交往的地方就总少不了复述的使用。在我们复述自己的所见所闻所读时，其实也是我们的脑、耳、眼、口的联合运动了。所以，我们学会正确良好的复述，不仅我们个人的思维和表达得到提升，而且也能更好地帮助我们与他人的沟通交流了。 六、作业： 完成对记叙文《光头事件》的简单复述，下节课检查。 鼓励： 学生尝试在原有