例后分析tt解析.pptVIP

第一种方法——假设分析法 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，靠这种不懈的努力，他终于练就了一手好字。他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云:“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？” 如果王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸地过日子，那么，他绝不可能有这么坚强的意志去练字，王羲之其人也不会为我们后人所知。正是因为他从小就立下高远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成为一代书法名家。 第三种方法——例后比较 例文:放飞心灵，书写人生（原稿） ①当梵·高的血液在向日葵粗犷的线条中燃烧，他的心灵已摆脱了贫穷、饥饿与嘲笑的囚困。 ②当李白在青山绿水间高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他的心灵已远离黑暗官场的笼罩。 ③当贝多芬指下流出《命运交响曲》，他的心灵已解除了疾病的监禁。 ④只有自由飞翔的心灵，才能书写出不平凡的人生。 ⑤放飞心灵，成就大业。先哲孟子说过，承担大任的人，必将先经历困苦。当顽强的心灵冲破重重困苦，就是大业将成之时。汉代司马迁，由于触怒汉武帝，惨遭极刑。如此巨大的打击，谁都无法马上接受。司马迁，这位铁铮铮的汉子，他也曾绝望、彷徨，在众人的流言中无法抬头。可是，案头那一卷又一卷的汗青，打开了他心灵的枷锁。他沉浸其中，手持铁笔，几十年如一日地著成《太史公书》。是放飞心灵成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”。 * 一、高考作文在材料方面存在的主要问题 许多学生写议论文有一个习惯，给一个观点，能立刻找到两三个甚至四五个例子，如有的同学写“追求”，张三追求，李四追求，王五追求，所以我们要追求。为什么我们要追求呢？观点和材料之间缺乏联系，这样的文章能让人信服吗？还有学生写作文喜欢引用名言名句，引完了就完了，缺乏分析说理。这样的文章给人的感觉是材料堆砌，缺乏说理，只能叫证明文，不叫议论文。 1.无材料，说空话 2.堆材料，弃分析 二、如何运用事例来论述观点，把论证 推向深入？ 在观点与材料间搭一座理性的桥梁，找准论据和论点的契合点，变单纯举例为就例说理分析。 在材料和观点之间搭建“分析”的桥梁 例后分析方法 用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使得读者信服。它是假设所举事实材料中能达到某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果,从反面达到论述的目的。标志性词语通常为“如果……那么”“假如（假使）……怎能” 等。 1.概念 实例借鉴： 放弃与追求 从古到今,因为放弃，因为追求，成就了千千万万的伟人。 陶渊明，放弃名利，放弃前途的辉煌，去追求田园的宁静释然，追求山林的清新，成就了田园诗派的优美恬静。 司马迁，放弃了自己的耻辱，放弃了世人的嘲讽，呕心沥血，成就了《史记》，追求历史的延续，追求人生价值。 刘胡兰，放弃了名利的诱惑，放弃了自己的生命，任严刑拷打，绝不开口，成就了一个革命党人的气节。 试想，如果陶渊明不放弃官位追求田园的宁静致远，又怎会有田园诗派的优美恬静？ 如果司马迁不放弃荣辱，追求自己的人生价值，又怎会有《史记》的名垂千古？ 如果刘胡兰不放弃名利，追求气节，又怎么成为一名革命党人？ 放弃吧，为人生减负，让我们高飞；追求吧，为人生添彩，让人生辉煌。 2.方法点拨： 进行假设性的分析，如果你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面例子，你就从正面来进行假设。简言之，正例反说，反例正说。 例：其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政，又何以能变成贵州的“小老虎”而吃掉庞然大物的“东洋驴”？综上所述，不难看出：善纳人言者昌，不纳人言者亡。 反例正说、正例反说 提示： 假言分析时，一定要回扣论点，揭示出材料与论点之间的因果关系 。 第二种方法——例后评论 在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。 如： 舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命