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课题 第四课 猜成语 教学目标 1、寓教于乐，让学生在轻松的氛围中学习作文。 2、在欢快的环境中了解更多的成语，丰富词汇。 3、能将一件事情写具体，并发表自己的见解。 教学重点 能将一件事情写具体，并发表自己的见解。 教学难点 点面结合突出游戏的热闹场面 教学准备 相关成语的图片、实物等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 快 乐 导 入 同学们，你们好！新学期又开始了，我是你们这学期的作文老师，我姓_____，希望在本学期的学习中，你们能够有所收获。我对你们不是非常了解，第一堂课，我们就来玩个小游戏，看看谁掌握的成语多，这个游戏叫做——猜成语。但与普通的成语可有一点小小的区别哦。 游戏规则：根据老师出示的图片、句子或脑筋急转弯，来猜成语，第一个举手并回答正确的同学记一分，最后谁的分数最高获胜，获胜者奖励奖卡一张。 （师出示课前准备好的猜谜内容。） 在倾听中了解本节课的学习内容，做好活动准备。 以学生喜闻乐见的活动形式调动其学习的积极性。 二 快 乐 体 验 二 快 乐 体 验 师：看来同学们都很聪明，这些成语都难不倒你们嘛。下面我们就来简单的回顾一下刚才猜成语的过程。 师：刚刚的一些成语中，哪些让你们印象最深刻？ 师：哦？为什么呢？ 师：是的，很多时候只要我们能多想想，答案也就出来了。那你在其他同学说出答案后，心里是怎么想的呢？ 师：概括的非常好！其他同学呢？ 师：后来你不是猜到了吗？ 师：猜出来后，我看得出，你很开心。 师：是不是也正是有了这次的信心，让你接下来可谓是越猜越勇。 师：没关系，下次我们再进行这样的比赛时你就有经验了。 口头作文 小组讨论 代表发言 教师点评 学案参考与学习 生：注意观察， 仔细思考， 相机回答 生：我觉得是“出口成章”。 生：因为那幅图上就画了一个人，嘴里喊着“章”，我还以为他在叫一个人，那人的名字叫章呢。根本没想到是“出口成章”这个成语。 生：啊？居然是这个成语，我怎么没想到的呢？真实太笨了，看来以后不能被一些事物的表面现象所迷惑啊。 生：我对“如虎添翼”这个成语记得非常清楚。那幅图上面画着一只威猛的大老虎，但这只老虎却长着一对翅膀，这让我丈二和尚，摸不着头脑，想了很久都没有头绪。 生：我就按照图一步一步的推理，绞尽脑汁地想和老虎、翅膀有关的成语，终于脑中灵光一闪，“如虎添翼”四个字跃入眼前。 生：是的，原本以为自己怎么也不会想到的，原来依照图画，再结合自己平时的积累，还是可以猜出来的，这给了我很大的信心。 生：是的，下面的成语我觉得一个比一个简单，要不是后来举手慢了，冠军肯定是我的。 让学生在欢快的氛围中了解更多的成语。 三 作 文 指 导 三 作 文 指 导 三 作 文 指 导 三 作 文 指 导 三 作 文 指 导 三 作 文 指 导 三 作 文 指 导 三 作 文 指 导 （1）题目 师：一个好的题目能够迅速的吸引读者的眼球，让人产生极大的兴趣，那么在进行了刚刚的游戏之后，同学们觉得可以给本篇文章取一个什么样的题目呢？ 师：可以，但有点太一般了哦。 师：有点意思了。 师：这些题目很有创意。不管是什么题目，只要是经过你们的思考，只要你们觉得能够很好的概括整篇文章的，都可以用。 过渡：题目确定了，现在我们来看看开头怎么写？ （2）开头 师：一篇好的文章有个好题目，还需要一个好的开头，俗话说一篇好文章不可或缺的几个要素有：风头、猪肚、豹尾。