横渡长江第二课时.docVIP

三和中学新授课教学案 初一年级语文，编制：陈健华，新授时间：2010年 月 日，授课： 教学内容 人民解放军百万大军横渡长江本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。语言准确简洁，气势磅礴，实在是大手笔。人民解放军百万大军横渡长江把握课文中的人物、事件，感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。把握课文中的人物、事件请学生参照所列表格内容，在渡江形势图上正确指出三路军队的渡江区域。请同学们用三种方式把课文的内容表达出来： 用一句话说出这则新闻的内容：用一段话说出这则新闻的内容； 用几段话说出这则新闻的内容。  （教师组织讨论，认为：“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？　　 2、这三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？　　 三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”和“21日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。　　 “和中路军所遇敌情一样……”衔接一、二层；“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，第二层的“战犯汤恩伯21日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天”?衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分严密。首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。 达标 教学 合作探究 1三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?　　 ?　　 、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况．．．．．．都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?　　 ??　　 这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交待即可转入下文。　　 西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。　　 东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之为易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。　　 三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。 达标 教学 尝试训练 阅读《大军三十万昨日渡过长江》，找出文章的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容，并简要分析其语言特点。　　 大军三十万昨日渡过长江　　 ?新华社长江前线　1949年4月22日　2时电????英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。?　　 课堂小结 质疑 本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。语言准确简洁，气势磅礴，实在是大手笔。 板书设计 人民解放军百万大军横渡长江????新闻　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中路军首战告捷?????叙??????????（略）????????衔接紧密　　 西路军所向披靡?????叙议结合????（详）????????过渡自然　　 东路军遭遇顽强抵抗?叙??????????（详）????????结构严谨　　 　　语言特点??1、准确、简明、凝练、概括性强　　 2、鲜明、生动、富于感情色彩　　 3、庄重得体　　 教学反思 课