作业实践课教学设计2.docVIP

前面的话 在如今“教学已成为高考的奴隶”，如何避免通用技术再成为学业考核的奴隶，如何真正体现素质教育，我认为通用技术的老师应该思考应该行动应该成为素质教育的先锋，我想这也是今年培训出题人的目的之一，我为此而欣喜而鼓掌。 下面将我的 做法简介如下：每届布置大作业一次“自由命题设计并制作一实用品”作为学分认定的依据。整个活动分为3个阶段 第一阶段：时间安排在寒假之前（因为只有寒假中学生才有可能挤出时间去思考去动手去制作，学校家庭班主任的对的呼声才会小点）用二个课时，重点鼓励同学解放思想，克服畏难情绪。排除“设计”的神秘感，知道如何去主动地去寻找“命题”。 第二阶段：时间安排在新学期的第一周，用二个课时和同学讨论他们的作品，了解他们的设计思想，充分表示我的欣赏并努力拓宽同学的思路，为下一步改进全班同学一起共商改进大策。一节课也只能讨论几件，但却可以启发全班同学的思维。 第三阶段：大面积评选优秀作品 现将第一阶段的教学设计附于后恭请各位专家、同行斧正 《设计》教学设计 合肥市第十七中学 陈庆明 【教材分析】 设计对于学生来说可能充满了神秘惑，但它对于同学的素质培养来说非常重要。本节内容重点在鼓励同学解放思想，克服畏难情绪。排除“设计”的神秘感，知道如何去主动地去寻找“命题”。如何去理性抓住设计要素培养学生动手操作的能力。从教学设计看，学生从理论学习、动手设计、交流改进，到动手制作，是学习方式的转变，从狭义意义上是真正的技术课。 本节课介绍的全部案例均选自上一年级同学不同层次的设计作品，并突出班级姓名，以消除同学的距离感。 【教学目标】 知识与技能 （1）鼓励同学解放思想，克服畏难情绪。排除“设计”的神秘感。 （2）通过案例复习1.命题来源： （3） 通过案例复习2.设计的过程 （4）通过案例复习3.模型的制作 情感态度价值观 （1）培养学生的兴趣，激发学生动手实践的热情。 （2）培养正确的从事技术设计工作态度，能够安全而又负责任地参加技术设计活动。 【教学重难点】 重点：鼓励同学解放思想，克服畏难情绪。排除“设计”的神秘感。 【教学过程】 问题导入：同学们有人自制作过一些自己需要的物品? 学生思考，踊跃发言。 有没有和别人不一样的地方? 一．命题来源： 提示：第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。来源于生活 第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。来源于需要 第三种：基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决。来源于你的主动积极发现 案例剖析1： 案例剖析2： 案例剖析3： 案例剖析4： 案例剖析5： 案例剖析6： 案例剖析7： 案例剖析8：案例剖析9：案例剖析10： 案例剖析11：案例剖析12： 案例剖析13：案例剖析14： 案例剖析15： 案例剖析16：案例剖析17：案例剖析18：案例剖析19： 案例分析提纲：1.作品的作者姓名 班级 2.命题的来源 3.问题的明确 4.设计分析 （创新点） 5.制作工艺 （2。3。4。5。点尽量鼓励同学去说，老师只需要表示欣赏赞许和适当的引导、提词、补充即可） 三、小结并进行知识延伸 三、小结并进行知识延伸 ----设计方案提纲 一：设计人：合肥市第十七中学 高二（ ）班 ------------ 二:指导教师： 三：命题来源： 提示：第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。来源于生活 第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。来源于需要 第三种：基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决。来源于你的主动积极发现 四：明确问题： 提示．写一写 你要设计的物品的（设计要求、标准）和限制： ．制定一般的设计计划表：（时间安排）c 制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要的意义，参照P89能制定一般的设计计划表 五：方案的构思 提示 ：从下面几个方面阐述 1．产品设计分析的三个要素：c 产品设计的三要素：物、人、环境 设计需要考虑的主要因素： 功能、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作等 ①草图法 ②模仿法（例：仿生技术） ③联想法 ④奇特性构思法 3．设计方案的制定：c 4．对产品设计分析，根据设计要求选择合适的材料和标准件：c 标准件：采购方便；直接使用，简化制作过程；相对便宜，从而降低产品成本；实现通用通换，易维护 5．对设计方案进行比较和权衡：c 对方案进行评判和比较，要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。考虑的方面：实用、美