《新课程标准和心理学小条.docVIP

小学语文新课程标准 现代社会要求公民具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需一代新人发挥重要作用。面对社会发展需要，评价目的和方法等方面进行系统改革。 九义教语课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。九义教阶段语课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展〔二）正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等面的影响，在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界面向未来。拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习和现代化科技手段运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。 三、课程标准的设计思路 1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1～2为“写话”，3～6为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文与其他课程、生活的联系，促进学生听说读写等能力的整体推进和协调发展4．标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源开发与利用、教学、评价等提出了实施原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。五）综合性学习 1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦2．能提出学习和生活中感兴趣的问题共同讨论，选出研究主题，制定简单研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料调查访问相互讨论，能用文字图表图画照片等展示学习成果4．掌握查找资料、引用资料基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处《小学数学新课程标准》《全日制义务教育数学课程标准》是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（