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新一轮课程改革的背景与发展趋势 世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。近年来，世界许多国家特别是一些发达国家，无论是反思本国教育的 端，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。我国的新一轮课程改革有着极为丰富、深刻的国际国内背景，教师要形成新课程的理念，必须了解和掌握新课程的背景和发展趋势。旨在开阔教师的视野，帮助教师对为什么要进行课程改革作深入思考，增强实施新课程的责任感和紧迫感。 基础教育课程改革的国际背景，大致从以下三个方面加以阐述：知识经济、信息化和全球化的影响和冲击——回顾人类的历史，教育总是伴随人类社会的变迁，进行自身的变革和创新。20世纪是人类发生巨变的世纪，这里有科技高度发展带来的工业文明的骄傲，同时相伴而生的是环境污染，生产失衡及战争带来的人类苦难c。 90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界的时候，一个新的名词——知识经济开始进入人们的视野。联合国教科文组织将其定为以知识生产、传播、分配、使用为基础的经济。知识经济是和农业经济、工业经济相对应的概念，它代表的是当今世界上一种新的富有生命力的经济，是人类社会进入计算机和信息化时代出现的一种经济形态。与传统的经济相比，知识经济有三个突出的特征，即知识经济更加强调知识和信息在经济发展中的作用，更加强调人力资源的开发和利用，高科技和智力产业成为知识经济的主要产业和支柱产业。 知识经济兴起而带来的社会转型和新世纪的挑战，正使我们对人的本质属性、创新精神和创新人才的培养与高技术的应用及新的经济增长方式之间的关系进行深刻的调整。而对知识经济的挑战与机遇，承担国民素质教育提高的教育正经历一次观念、态度、内容、形式、技术、方法的彻底变革。作为教育改革核心的课程自然应该先行一步，通过课程改革来培养知识经济所需的创新人才。 人类进入90年代，信息化的浪潮便以不可抵御之势席卷全世界，与知识经济具有同等 影响的信息化社会来临了。 信息化社会突出的特点是：它是一个信息总量迅速膨胀的社会，我们可以用知识爆炸来形容它，信息的传播媒体不断地增加，除传统的报纸，广播和电视外，因持网成为一个重要 的媒体，在信息化的社会中发挥重要的作用，信息越来越成为重要的战略资源，从某种意交上说，谁能把握信息，谁就能在未来的激烈的社会竞争中拥有一席之地。信息化的社会里，信息技术成为一个重要因素，它是信息化社会的基础。 知识经济的21世纪上学习的世纪，因此，终身教育体系使成为新世纪素质教育基点。终身教育学习最根本的基础是作为高科技的信息技术教育理念的融合。信息技术本身不可能自然而然地引发教育革命，但是信息技术却是引发为教育革命的重要条件。信息技术为人们提供了学习的手段和方式。信息化社会到来，对教育提出又一次挑战。首先，它改变了学习者行为，学习过程，而是一种信息处理的过程。教师不再是学习的主宰者，而成为学习的指导者，这主要体现在教师最大限度地创设学习的环境。学生则主动地通过各种渠道获取来自包括教师在内的各种信息，进行信息加工和发布。其次，学习者处理信息的能力更加重要，要求他们具有恰当地选择信息、主动获取信息和采集、加工等处理信息基本能力。最后。教育要能成为学习者提供平等的信息化环境，使终身教育成为可能。信息化社会提出了这些挑战要求人们在信息技术的基础上转变教育观念，创造一种全新的教育 模式，为我们实施教育创造良好的条件，由此可见，任何领域，包括教育和课程领域都不可能离开信息技术。要想应付信息化社会的挑战，培养创新人才，必须进行课程改革。 继知识经济、信息化而来的另一种冲击是全球化。全球化意味着人们不再是孤立的，互不联系。全世界的人们都居住在 一个小地球村。信息技术的发展使得人们之间的距离拉得越来越近，人与人交往和理解将变得更加重要。理解教育多元化教育成为教育的重要内容。人们要想生存，必须担负起维护共同环境的责任。环境教育成为教育的一个主要问题。如果说知识经济的到来使 终身学习成为一种必然。信息化为终身学习体系的建立，发展提供全新的方式和理念，全球化则为修身教育提出了学习的主题。因此 ，能否构成修身学习的体系及具有修身学习的能力成为各国改革的共识。 国外课程改革的现状 课程目标： 韩国1997年12月30日发布的1997—15告示确定的第七次基础教育课程大纲，揭开了韩国第七次基础教育课程改革的序幕。其中确定改革方向是培养主导21世纪世界化、信息化时代自律的、富有创造性的韩国人，目标是培养富有健全的人性和创造性的人，所追求人才培养规格是：1、在全面的发展上追求个性的人。2、以基础的能力为基础，发挥创造能力。3、以丰富的教养为基础，开拓前进道路的人4、在对韩国文化理解的基础上，创造新价值