《喷泉实验原理及其应用》教案.docVIP

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喷泉实验原理及其应用 仪征市第二中学 雎婷 【教学目标】 1、使学生理解“喷泉”实验原理。 2、使学生学会运用“喷泉”实验的原理,解决实际问题。 【教学重点】气体在水中的溶解性、压强差在实验中的应用 【教学难点】压强差在实验中的应用 【教学方法】 问题探究→ 推导原理→ 迁移拓展 【教学过程】 【教师活动】由火山喷发和广场上的喷泉两张图片引入,并请学生观察氨的喷泉实验录像。 【教师活动】提问:1、引发喷泉的原因是什么?2、“喷泉”的形成条件是什么? 【学生活动】讨论得出结论。 【教师活动】总结归纳引发喷泉的原因是:减少烧瓶内气体的物质的量,从而使内压小于外压。 【学生活动】练习I:下表中哪些组合可以做“喷泉实验”? A B C D E 烧瓶内气体 HCl NH3 Cl2 CO2 SO2 待挤人的液体 水 水 水 NaOH NaOH 【教师活动】总结影响气体在水中溶解性大小的因素。 【学生活动】练习Ⅱ:如图所示,在一个烧瓶内充满A气体,打开①处的止水夹向烧瓶中通入等体积的B气体后关闭该止水夹① ,待充分反应后,再打开②处的止水夹,试完成下表: 实验号 气体A 气体B 打开2前的现象 打开2后的现象 1 SO2 H2S 2 NH3 HCl 【教师活动】归纳总结“喷泉”的形成条件是:形成内外压强差。 【学生活动】讨论:下列装置如何引发喷泉? 【教师活动】归纳总结能够引发喷泉的方法。 【教师活动】压强差在化学实验中经常遇到,有的时候对实验是有利的,有的时候有害的,所以我们要适时的利用压强差,或避免压强差。 【教师活动】储气瓶就是利用了压强差的原理。 【学生活动】讨论:如何将下瓶中的氨气导出来使用? 【教师活动】总结归纳。 【学生活动】练习:下列装置中D处反应完毕后关闭旋塞K,移去酒精灯。由于余热的作用,A处仍有Cl2产生,此时B中出现的现象是__ __,装置B的作用是__________。 【教师活动】启普发生器原理是什么?展示flash动画。 【学生活动】观察、讨论。 【教师活动】总结:原理就是利用压强差形成液体流动,从而控制反应的进行。 【学生活动】讨论:如果实验室没有启普发生器,下列装置能代替吗?如果能请说明理由。 【教师活动】启普发生器使用时一定要保证装置的气密性完好,那么如何检查装置的气密性呢? 【学生活动】讨论:如何检查下列装置的气密性? 【教师活动】总结归纳检查气密性的要点: 1、微热;2、加水;3、吹气 【学生活动】练习:根据下图及描述回答下列问题: (1)关闭图A装置中的止水夹a后,从长颈漏斗向试管口注入一定量的水,静置后如图所示。试判断:A装置是否漏气?(填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”)__________,判断理由__________________________________ (2)关闭图B装置中的止水夹a后,开启活塞b,水不断往下滴,直至全部流入烧瓶。试判断:B装置是否漏气?(填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”_________,判断理由:________________________________________________ 【教师活动】B装置其实就是为了避免内外压强差,下面来看看防倒吸是如何避免压强差的。 【学生活动】讨论倒吸的成因。 【教师活动】总结倒吸本质原因是:装置内压强的减小。 【学生活动】讨论:从安全和环境角度考虑,下列装置不可以用于吸收尾气NH3的是________(容器内的液体均为水)。 【教师活动】除了防倒吸外,用排水法测量气体的体积,为了要保证所测气体的压强等于大气压,也要避免压强差的影响。 【学生活动】讨论:下列几套用于排水量气的装置,哪些可以精确测量气体的体积,哪些不可以? 【学生活动】练习: 如何在B管中充满与大气压强相等的干燥NH3气体? 【教师活动】总结本节课。 【反馈练习】 1、如图装置,甲学生在烧瓶中充满O2并在O2的喷 2、如图装置,实验前a、b、c活塞均关闭。 是 。 (2)若要在该装置中产生双喷泉现象,其操作方法 。 3、X、Y、Z、Q、E五种元素中,X原子核外的M层中只有两对成对电子,Y原子核外的L层电子数是K层的两倍,Z是地壳内含量(质量分数)最高的元素,Q的核电荷数是X与Z的核电荷数之和,E在元素周期表的各元素中电负性最大。请回答下列问题: (1)X、Y、 Z、Q、E的元素符号依次为

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