2014一思品教学计划.docVIP

2014-2015学年度上学期一年级品德与生活教学计划 一、教材分析 小学一年级《品德与生活》的内容设计考虑一年级新生的特点和需求，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，安排了适合一年级儿童的品德教育和生活实践活动内容。把儿童放入教材，以男孩“盼盼”，女孩“圆圆”为主角，使“教材中的儿童”和“教室中的儿童”形成一种对话关系。同时，还给孩子们带来了个小动物做朋友，康康熊、乐乐猴、爱爱鸽和创创鼠，它们分别代表安全健康的生活、积极快乐的生活、有爱心负责任的生活、动脑筋有创意的生活这个层面，在教材中串场，与孩子们交流。这样，教材不再是独白，而是对话中的一个儿童或拟人化的动物，与教室中的儿童结成平等的伙伴与朋友。 一年级上册第一单元的主题为“认识你真好”。 本单元的学习重点在帮助学生熟悉和适应学校生活，体验集体生活的愉快，学习学校生活中必备的知识与技能，培育和发展主体意识，为学生尽快适应小学的学习生活、形成乐观向上的生活态度、养成良好的行为习惯奠定基础。 第二单元的主题为“快乐每一天”。本单元设计的4个主题活动，以小学生的一日生活为线索，抓住“上学路上怎么走”、“迟到”“字写不好”“一日事务怎样巧安排”等儿童学习生活中普遍存在的问题，展开讨论、分析、探究，通过合理归因，找到解决问题的办法。老师要引导儿童在玩中学，学中做，做中学，使得儿童始终保持那份对小学生活的新鲜感和快乐期待。 第三单元的主题为“我像小树苗”。这一单元根据生理、心理到品质和行为习惯的逻辑顺序，安排了4个主题活动。“我从哪里来”采用活泼的形式向孩子揭示生命的由来，给孩子建立一个科学的生命观，从而珍爱生命，学会感激；“坐立走有精神”通过儿童直接参与活动，培养正确的坐、立、走姿势，展示学生潇洒、优雅的精神风貌与气质。“皮诺曹的鼻子”和“小马虎旅行记”则寓教于乐，教导儿童不说谎话、做事认真耐心不敷衍，为从小形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。 第四单元的主题为“冬爷爷来了”，以变化为主线，引导孩子们进行 “寻找冬爷爷”、 探究“冬日疑案”、踏雪玩冰、过新年等活动，感受大自然季节的变化、冬季气温使万物产生的变化，体会家乡和各地过新年的民风民俗等，充分体现了儿童个体与其周围的自然和社会的内在整合。此外，在学期的尾声，引导儿童在欣赏大自然美景的同时欣赏自己的进步，“见贤思齐”，正确认识别人，提出新的发展目标，迎接新一年的生活。 二、教学措施 1.全面准确把握课程目标 课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。备课前教师要认真学习研读2011年版的课标，在全面把握主题单元目标的基础上正确确立课时目标。备课时重点应关注学生的生活经验，预设解决生活中的实际问题。在教学过程中应全面地把握目标，要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。 2.创造性地使用教材 教材是走向儿童对话的文本，是一种“活性因子”，是儿童开展活动时可利用的资源，是引发儿童活动的工具。学生带着自己的生活经验走进教材，与教材文本相遇，实现“教材中的儿童”与“教室中的儿童”之间的对话、交流，在双向互动中实现学习者与教材文本的融合。教师带着自己的生活经验去研读教材，根据儿童自身的特点和具体的教学情境去创造性地使用教材，综合课程资源时，也要联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸纳到课程中去，实现由“教书”到“教人”的转变，充分发挥教材的范例作用。 3.立足儿童的生活世界 “把真正的生活还给孩子”，教师要深入儿童的现实生活情境中，关注儿童个体日常生活中的行为与习惯、思想与话语、体验和感悟，从儿童的视角出发，努力创设具有教育性的生活情境，在蕴含着儿童发展的游戏活动中引导儿童获得感性的认识，继而发展理性认识，并最终回归生活世界解决实际生活问题。 教师要针对儿童认知发展水平，用心倾听儿童世界里所特有的声音，深刻理解儿童喜怒哀乐，用儿童能够接受并且喜欢接受的方式，与学生展开生动有趣的对话，使他们感到被接纳，体会到自我存在的价值，“促使他们真正走进自己的生活，主动地承担各种不同的生活角色，引导他们在各种不同的生活建构活动中丰富自己的个性，提升自己的人格” 。 4. 以活动为教与学的基本形式 《品德与生活》的课堂主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动是教和学共同的中介。教师要珍