谈初中生英语自主学习能力的有效培养策略.docVIP

谈初中生英语自主学习能力的有效培养策略 　　【摘 要】想要让学生学会英语自主学习，必须通过教师的引导和指导，提升和培养他们良好的学习习惯，激发他们学习英语的兴趣，教给学生一些行之有效的方法，为他们的终身学习奠定基础，以适应当今社会提倡的终身学习。 　　【关键词】习惯；兴趣；方法；自主学习 　　新的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。美国未来学家阿尔文、托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生从小学升入初中，学习的内容多了，难了，知识体系更加严谨了，仅靠教师课堂上的知识的传授远远不能满足学生的需求，还需要学生的自主学习来推动和促进英语的课堂教学。作为初中英语教师，要根据时代的发展，有效地培养学生自主学习英语的能力。教是为了不教，学是为了自学。在英语学习的过程中，要让学生从被动到主动，从“要我学”到“我愿学”再到“我会学”，这样学生才会立于不败之地。 　　一、培养学生学习的习惯 　　学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个人有了好习惯，一辈子都有用不完的利息，一个人有了坏习惯，一辈子有偿还不了的债务。在初中阶段，提升和培养学生良好的学习习惯至关重要，良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率；有利于培养自主学习能力，使学生终身受益。 　　1.课前预习。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯，更是学生在教师指导下有目的的自学活动。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。课前预习还可以做到对即将学习的内容心中有数，有目的性，有重点性地听课，提高听课效率。 　　2.上课认真听讲，积极思考，有选择性地做笔记。课堂上45分钟的效率至关重要，学生听课时思路要跟着老师走，敢于回答老师的问题。遇到书本上没有的知识或老师拓宽的知识要快速做笔记，便于课后温习和巩固。 　　3.课后及时复习，温故而知新。人的大脑非电脑，有一个遗忘的过程，及时的复习可以加深和巩固对学习内容的理解，防止急速遗忘，使所学的知识前后贯通起来，形成知识的系统性。 　　4.独立按时完成作业，加强对知识的巩固，归纳和灵活运用。做作业是为了及时检查学习的效果，加深对知识的理解和记忆。 　　5.在英语学习中，课堂教学与课外学习应相辅相承，阅读是学生获取知识的主渠道，应鼓励他们利用空闲时间广泛阅读英语课外读物，养成“蚕食”阅读的习惯。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，拓宽知识面，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生学到的各种课内知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个英语学科学习都起着极大的推动作用。当然了，上述所有的步骤贵在持之以恒，才能切实为学生的自主学习提供基础和条件。 　　二、激发学生学习的兴趣 　　要帮助学生养成自主学习的能力，除了要帮助学生养成好的学习习惯，还要激发学生学习英语的浓厚兴趣。兴趣会发挥学生自身的主观能动性，让学生主动地去学习和探究。英语课堂是学生汲取知识的主阵地，课堂效率直接影响着学生学习英语的质量。教师一定要在课堂上施展自己的魅力，通过不同的教学手段吸引学生。在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。我一般使用以下导入法来吸引学生：以旧带新进行导入，背景知识导入法，自由谈话式，二分钟演讲，课本剧表演，问题导入法，热点时事导入法等等，所有的这些导入法根据不同的需要进行选择。然后通过不同的师生操练，生生操练，包括pair work， group work， team work和“听、说、读、写”互相作用的过程，才能达到让学生熟悉。反复操练的目的是为了培养学生的语言能力和语言习惯。为了让学生掌握新课的内容，设计随堂的习题给学生口头和笔头操练，通过游戏法训练学生快速反应，目的要让学生不加思考，达到脱口而出，也就是我们所说的高度熟练。巩固阶段也要花样常翻，这个阶段老师设计的好，经常可以把课堂的气氛推向高潮，如记者采访