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试析校企合作存在的问题及解决措施 　　摘 要：在校企合作的实践过程中，存在着诸多有待解决的问题。笔者通过本人工作实践，对校企合作中存在的几个主要问题进行了初步分析，并结合工作实际提出了三点建设性意见，仅供同行参考。 　　关键词：校企合作 问题 分析 　　一、校企合作存在的问题 　　校企合作是国家发展职业教育的一项重要手段和途径，《国家教育中长期发展与改革纲要》中，把加强校企合作作为了职业教育发展的重点之一。全国中等职业教育改革发展示范校建设项目中也把校企合作作为了一个重要建设项目。但就当前学校与企业的关系而言，实现真正的校企合作还存在着诸多的问题。笔者结合在校企合作实际工作中的所感所悟，对校企合作中存在的三个问题进行了初步分析。 　　1.学校专业设置与企业生产实际存在严重脱节 　　学校专业设置与企业生产实际存在严重脱节，学校教学内容的发展变化严重落后于企业生产技术的变化，使企业与学校的合作缺乏积极性。 　　校企合作的关键是存在合作的基础，即学校为企业提供需要的技术工人，企业为学校提供培养针对性技术工作的相应教学支持。而当前现状是，很多职业技术学校依然按照老版的教材，进行着所谓“规范式”的教学，教学大纲甚至需要省一级的管理部门批准，而这些经过批准的大纲往往存在两个弊病：一是限制了教学内容的改革，二是很容易造成教学内容脱离实际。以钳工教学为例，老的教学大纲已经执行了十几年，学生花费在学习传统工艺上的时间太长，而一些有关先进技术的教学内容因缺乏企业的相应技术支持，无法进行更新，更缺乏与企业生产技术相衔接的专业课程开发体制。相应企业也因职业学校教学内容与企业联系不够紧密，而缺乏合作的积极性，这就形成了校企合作之间的第一个问题。 　　2.企业缺乏对校企合作的认识和社会责任感 　　目前我国尚无实行校企合作方面的强制性法律法规，使企业与学校的合作缺乏约束性。 　　校企合作不仅是我国职业教育发展的一项重要手段和途径，更应该是企业的一项社会责任。在美国、德国等工业发达国家，企业与职业技术学校的合作有法律的明文规定，是企业不可推卸的一项社会责任。特别是在德国，职业技术教育已经发展到了以企业为主体的阶段，这其中最大的好处就是使教育的内容更加符合企业生产的实践，受教育者可以更快、更直接地掌握生产技能。就社会而言，既节约了教育成本，又提高了教育的效率。同时，为整个行业的发展提供了人才支持。而目前我国企业对社会责任的认识几乎为零。企业以追求利润最大化为目标，而承担社会责任需要支付一定成本，且培养的人才是面对整个行业的，如果没有强制性的法律约束，企业是很难参与到校企合作当中的。 　　3.校企合作缺乏规范的合作机制，合作缺乏稳定性 　　虽然当前各职业学校都在努力开展校企合作，但由于缺乏相应的、规范的合作机制，使学校与企业合作缺乏稳定性。 　　校企合作是一个涉及学校、企业、政府以及行业协会的系统工程，既需要学校与企业的密切合作，又需要政府与行业的引导与协调，以对校企合作进行规范和引导。而目前，在一些校企合作中，往往是学校多方争取，让学生到企业进行顶岗实习，但这些顶岗实习往往又缺乏系统的、规范的教学大纲和科学有效的实习教学内容，且一些实习企业不是很稳定，从而使到企业顶岗实习多流于形式，无法达到预期效果。其原因就在于企业接受顶岗实习是处于被动，或者是处于自身某方面的考虑。这种合作的考核往往只针对学校，企业几乎不承担管理部门的考核责任，这就造成了学校在与企业合作过程中既是发起者、组织者，也是策划者、管理者，合作过程遇到问题、困难时，还是主要解决者，这就形成了学校单方面要求合作的局面，这样的合作关系必然缺乏稳定性。 　　二、解决途径 　　基于以上三个问题，笔者结合所在学校在校企合作中总结出的一些经验，提出几点建议。 　　1.利用政府和行业协会的力量，充分发挥学校自身优势 　　首先是利用政府和行业协会的力量与企业建立联系，运用政策扶持等手段激发企业在校企合作方面的积极性、主动性，同时学校在和企业联系的过程中认真研究企业的相关信息，结合学校的特点，找出双方的合作点。如在与本地区电力企业合作中，因该企业缺乏在职员工培训机构，学校主动承担起企业在岗员工的培训任务，为企业提供场地、师资等方面的服务。随着培训工作的开展，企业对学校的教学情况、师资力量开始逐步了解，随着了解程度的逐步加深，合作意向也越来越明朗，企业同意学生进入企业进行课题实训，企业的技术骨干也被邀请到学校成为兼职教师，随后学校利用政策、技术优势与企业合作进行了产品研发，实现了学校与企业多方位、深层次的合作，实现了双赢。 　　2.建立课程开发指导委员会 　　建立由企业技术骨干、工程师以及管理者组成的专业及课程开发指导委员会，在与企业建立合作关系之前，可先与企业的员工建立合