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材料成型及控制工程专业教学探讨 　　摘 要： 实施素质教育和创新教育，培养学生的创新精神和实践能力是教育应尽之责，高校材料成型及控制工程专业也要顺应趋势，不断改进。 　　关键词： 材料成型及控制工程专业 实践能力 基础课程 实验课程 专业课程 　　实施素质教育和创新教育，培养大学创新精神和实践能力是当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已露端倪，国力竞争日趋激烈的形势使然。要培养出2l世纪的材料成型及控制工程专业的合格人才，就必须紧跟世界科技潮流，面向世界，面向未来，解放思想，坚持实践，不断探索，迎接未来材料科学发展的挑战。材料成型及控制工程专业需要深入研究其专业内涵，进一步确定专业的发展方向和专业课程培养目标，探索和建立新的培养模式。从学科特点和发展趋势出发，合理构建学生的知识结构，使课程内容更注重学生创新能力的培养，并突出专业培养特色，这对提高人才培养质量有十分重要的意义。 　　一、以知识水平作为前提，教学工作中讲究方法，重点培养学生的实践能力。 　　在控制工程专业实践教学中，教育人员应从以下方面入手，重点培养学生的制造水平及创新能力：理论基础是教育教学的基础，无论是传统还是现代，方式方法在革新的同时，理论永远都是必不可少的依据和前提。文化知识课可以改革但不可以削弱，可以用适当的方法将理论课的授课效率及授课方式进行变动和改革，但是，应当掌握的知识内容是不可删除的；理论知识和能力素质双重培养，不仅是指重视基础理论知识，从更广的意义上说指要将学生培养成为一个合格的工程专业应用型人才，要全方位开展素质及能力培养工作，除了基础理论知识以外，还包括作为工程应用型人才必须具备的基本劳动技能、集体主义精神、个人创新能力和良好素质的培养。因此在新的培养计划中，规定了理工科学生必须选修学时的人文类和经管类等课程，规定了大学生必须参加为期两周的军事训练，同时学生还可以参加第二课堂学习及结合我校特色开展产学合作教育等。开展这些活动和课程，是为了学生的身心得到全面发展，学生的素质得到提高；最后还要大力加强和深化实践和操作能力的培养和熟练。大学生在校期间的能力培养，大致可分为四个方面，即外语能力、计算机能力、自学能力和创新能力。前项可由教学计划加以指导，后项则主要通过实践逐步形成。在模具专业培养计划中，除了必修的课程以外，学生还可以通过课堂教学和课外练习，达到更高的水平。 　　二、加强基础课程的设置。 　　重视基础理论教学，增大基础课比重，是针对传统教育模式下的课程体系中专业课过多，基础课相对较少的现实进行的改革。材料成型及控制工程专业主要体现为对数学基础、电子技术知识的加强。在传统的《高等数学》、《线性代数》、《概率及数理统计》的基础上，增设《复变函数》，将原来的《工业电子学》分解为《数字电路》和《模拟电路》两门课，并增加学时。目的在于拓宽基础课知识面，同时为开设控制类课程打好基础。 　　三、实验课程既有整合设计又有整体协调。 　　实验课程与专业课程教学既有千丝万缕的联系，又有其自身特点。即应该根据每门专业课程的特点区别对待、整体协调，也可以结合专业课程内容整体设计。例如将原来的部分专业实验进行合理整合，开设材料成型综合实验。该课程具有独立的教学大纲、学分和授课安排。该课程中包括若干小的实验。每个实验由专门任课教师负责。考核方式和授课安排形成固定化模式。另外还要注重与专业课程的整体协调，例如，在材料成型模具设计课程中开设了4学时实验课程。该实验课程就是该课程内容的一部分，考核时占一定的分数。虽然是课程内容的一部分，但是该部分实验课程也是单独开设的，有独立的学时分配和专业授课教授。这就形成了与专业课程教学的有机协调，相辅相成。 　　四、尽可能地培养实践操作型的人才，控制工程需要能手与动脑相结合。 　　对于任何一项制造项目，模具一开始的设计和成型对于接下来的材料制造有着至关重要的影响作用。在这项设计和制造工作中，非常注重工程人员的技术能力和操作水平，在社会技术发展的今天，我们还可以将计算机应用到模具的制造和设计中，获得更准确的设计模板及制造数据，使结果更精确缜密。这一项技术的成型和开发无疑让众多工程操作人员在技术和理念上都产生了一个观念的飞跃与革新，为模具的设计和制造这一基础工程和环节塑造了更多人才，营造了更科学的制造业氛围。 　　相对于传统的控制工程专业教学理念，现如今更注重让学生在知识科学理论学到位，基本功过硬的前提下，充实更多的实时信息与社会动态，将知识理论与实践应用有机结合起来，操作水平的高低关系着模具制造及材料成型的基础问题。为了与时俱进，跟上社会科技发展的脚步，对于计算机网络技术及应用技术的掌握已变得必不可少。为了达到这样的要求，在实践教学中，要优化教学课程的结构及教育方式，适当地改变以往不合理的教学理念及手法